运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效

运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效

王珍珍

山西省运城市稷山县稷山中学， 山西 运城 043200

摘要：采用小组合作学习的策略来进行高中数学教学是有着很好的效果的，对于提升教学的效率有着积极的作用，还能够对学生进行思维能力的锻炼与培养，让学生能够通过对于问题的交流去思考，提高他们处理问题的能力。而且小组合作的形式还可以培养学生的集体观念，拉近学生之间的关系，在共同的合作配合中实现提升，因此在高中数学中采用小组合作学习的模式来进行教学是很有意义的。

关键词：高中数学教学；小组合作学习；学习方式变革

导言：

小组合作学习是一种有效的教学形式，在高中数学教学中的应用也有着显著的效果。我们也应该认识到这样的教学方式还是有着一定的不足的地方的，我们需要在实践中逐步的去进行改进与完善，要对小组合作学习的方式进行优化，这样才可以将他的优势充分的发挥出来。

1高中数学小组合作学习中存在的问题

1.1小组合作学习重形式轻内容

这种问题主要是体现在它的教学内容缺少针对性，没有对学生进行个性化的培养。在进行小组活动时，小组间的学习能力以及组员的参与度都不太平衡，这样就会影响到小组合作，导致学生很难实现共同的发展。有些教师也没有进行过相应的培训，他们对于新课改以后的教学需要也并不熟悉，所以在进行小组合作教学的时候，也会显得比较盲目，缺少针对性 [1]。因此为了更好地的开展小组合作学习，教师本身就应该对这种模式比较熟悉，要掌握它的内容以及方式，通过有效的策略对学生进行培养，提高他们的小组合作学习能力，这样才可以更好的发挥它的作用。

1.2小组活动中学生分工模糊

在进行小组合作学习的时候，需要学生积极的参与进来，要求小组成员要能够进行积极的配合，每个人也都要负起自己的责任。然而，目前在进行高中数学教学的时候，小组内的分工还是不够明确。经常小组的组长都是固定的人担任，他们难以发现自己的问题，对于学生各方面能力的提高会有一定的限制 [2]。这就要求要求要对学生进行指导，帮助他们安排好角色，找到自己的位置。同时，还应该经常调换学生在小组中的位置与角色，这样才可以对学生各方面的能力进行锻炼，让学生掌握更多的学习技能。

1.3小组活动中分组方式有待完善

分组对于小组合作学习来说是非常重要的，一定要对学生进行科学的分组，要做到组内同质，而组间异质。在进行组间合作的时候，小组成员应该进行有效的合作，顺利的去完成学习任务。应该尽量小组的竞争能力都是差不多的，这样小组成员在学习的时候才会比较积极、主动。在进行分组的时候主要考虑学生的学习能力、性格以及其他方面的能力等，尽量使不同小组的成员能力都比较平衡，同时，为了更合理的进行分组，还应该多考虑学生的意见与想法 [3]。

2提升小组合作学习模式应用实效的具体方法

2.1合理进行小组规划

为了能够对学生小组进行合理的分配，就需要教师先确定小组成员的数量，主要考虑的是教学的内容，学生的能力等，要确保每个小组中的成员都可以发挥自己的作用，都有发言的机会，能够展示自己的价值；其次在进行小组划分时，还需要考虑学生的性格，学生之间的关系，要让他们在性格上能够互补，能够和谐的相处和交流，这样才会有比较良好的合作效果。如果小组中学生的关系比较紧张的话，那么自然会对他们的合作产生不良的影响，如果一个小组中的学生都是比较内向或者比较活跃的学生，同样也很难获得比较好的效果，这些都是在分组的时候，教师需要考虑的问题。 [4]。

2.2明确组内成员分工

对小组进行划分以后还需要对小组成员进行划分，可以根据学生的性格进行角色的分配。比较活泼的学生去进行引导，而比较内向的学生则负责进行总结。同时教师还需要考虑具体的数学问题，来安排相应的小组合作任务，要将问题进行细分，在每个组员都参与进来，发挥自己的作用，各自解决一部分问题，最终实现对于问题整个的解决。

2.3小组之间进行比赛解题

小组合作学习其实也是能够应用许多的学习策略的，比如说分组进行学习资料的收集、课程内容的讨论、知识竞赛等，这些对于学生各方面能力的提升都有着积极的作用。特别是进行小组竞赛，对于学生是比较有吸引力的，他们参与的兴趣也会比较高，还有助于增强他们的集体观念，是进行教学非常重要的一种途径。教师需要根据教学的内容，先设计题目，比如在学习函数知识时，设计了这样一个题目：ｙ＝的定义域是Ｒ，那么其中k的取值范围是多少？规定一定的时间让各个小组去找出答案，看哪个小组能够最快给出答案，这样就是有着一定的竞争性的，能够将学生的思维充分的调动起来，提高他们做题的速度，是比较实用的 [5]。

2.4在小组合作学习中教师应凸显指导作用

在进行合作学习以前，教师需要对教学标准进行认真的学习，在此基础上合理的对学生进行小组的划分，设定相应的教学任务，引导学生去进行小组学习，对于合作学习来说，小组划分是最为重要的，必须要保证科学合理。在进行小组合作学习以前，如果教师发现有些学生对于参与小组合作学习缺少积极性的话，那么就需要对他们进行引导，将他们的兴趣调动起来。比如说可以先布置一些学习任务，让学生去完成。让学生先了解教学的基本过程，掌握其中的一些知识，这样也能够提升学生在之后的课堂活动中的积极性。教师还可以通过进行课前导学来检查生的自学情况，根据反馈他们学习中的问题进行统计，然后让小组针对这些问题来讨论，找出解决问题的方法。

3 结论

对于高中数学教学来说，一定要合理使用教学策略，小组合作学习模式，就是非常好的选择，对教学质量有非常大的影响，尤其是学习效率上的提升，还会培养同学之间的合作精神、以及集体意识等等。所以要提高对小组合作学习模式的重视，并且积极开展这项教学策略，这样才能发挥出最好的应用效果。

参考文献：

[1]臧永福.小组合作学习模式在高中数学教学中的应用研究[J].开封文化艺术职业学院学报,2021,41(09):220-221.

[2]钱琳.高中数学教学中小组合作学习的实施途径[J].科学咨询(教育科研),2020(10):165.

[3]祁玲娟.合作学习模式在高中数学教学中的应用[J].科技资讯,2020,18(11):106+108.

[4]陈康.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].科技资讯,2020,18(03):173-174.

[5]班舒.运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效[J].华夏教师,2017(01):27-28.