互联网背景下的高中班主任德育教育办法研究

互联网背景下的高中班主任德育教育办法研究

何帝木

惠东县惠东荣超中学  广东省惠州市 516000

摘要：进入21世纪以来，我国教育事业有了很大改革，高中教育水平也有了很大进步。伴随社会的高速发展、信息技术的不断创新，新媒体已经走进千家万户成为人们生活不可或缺的一部分。传统的德育教学模式也无法满足学生的正常需求，线下应结合信息技术，探索新型教育模式。通过不断改善，取得更优质的教育成果。

关键词：互联网；高中；班主任；德育教育

引言

近两年党和国家将思政教育提到了新高度，提出学校教育要发挥“立德树人”的作用，成为现阶段完善学生德育工作的指南针。在新的时代要求下，教育教学活动的重点已经不再单纯是提高学生的卷面成绩和升学状况，而是把重点放在学生德、智、体、美、劳的全面发展上。高中时期属于学生成长的关键时期，能不断完善学生的人格和价值观。高中班主任应重视对学生的德育工作，更好地塑造学生的人生观和价值观。在这个过程中，应利用正确的道德观影响学生的成长。高中班主任对学生的道德形成负有重要的责任。班主任可以利用多种方法来提高德育的效果，让高中生有良好的品德。

1．学校德育的内涵

学校德育是针对学生所开展的道德培养活动。在具体的实施过程中，按照一定的人才培养标准及系统化的课程对学生开展德育活动，实现对学生思想、道德等方面的正向引导和激励，使学生形成适应社会发展需求的品德。在学校德育活动实施过程中，主要包含规则、认知、情感、精神、灵魂五个维度的教育内容，重视智育与德育并举，强化学生认知能力的发展、责任意识的强化、行为习惯的养成和精神品质的塑造。在“递升渐进”的教育过程中，将学生培养成人格品质健全、情感体验丰富、思想积极向上、坚忍不拔且意志坚定的时代新人。

2．高中班主任德育工作低效的成因

2.1教育理念过于陈旧

高中班主任在进行德育教育实践过程中，一定要转变自身的教育观念和教育理念。只有树立了正确的教育理念，才能实践出正确的教育行为，随着时代的发展变化，高中阶段的德育教育理念应该不断地进行创新。新课程改革并没有对高中阶段的德育教育目标作出明确的规定，但教师可以根据当地的实际情况与学生的实际情况进行恰当的德育知识教育。在对学生进行德育知识教育的同时，首先要重视教师德育教育观念理念的培养，同时让学生重视自身的德育教育知识与实践的培养，这样才能使德育教学效果发挥出理想的成绩。传统的高中教师更多地以传统的教学模式进行教学，在教学过程中忽视了学生的德育教育，因此，教师首先要转变自身的教学观念，采用创新性的教学模式进行德育知识的教学。高中班主任对学生进行德育教育更多的是传输积极向上的观念，可以结合当前的时代背景对学生进行爱国主义教育和时代理念教育。传统的德育知识课堂更多是在思政课中进行，这样对学生进行教育并没有吸引学生的学习兴趣，提升学生的道德素养，反而让学生对德育知识与德育实践产生厌烦的心理，德育教育效果很不理想。

2.2德育工作方法不当，师生之间缺乏深入的交流

学生永远是一切教学工作的出发点和落脚点，教师的一切教学方式确定都应根据学生的实际需求作出有效的引导和帮助，但是就现阶段来看，高中班主任在德育工作渗透和落实的过程中所采用的方法并不恰当，高中教师缺乏与学生之间的沟通和交流，导致所采用的德育工作方法针对性、实效性和科学性相对较低。互相交流、互相沟通是班主任了解学生心里真实想法和学习情况、知晓学生在学习方面的需求最有效的方法。思维教育是德育中的主要部分，也是协助学生养成杰出品格的关键。班主任作为班级的指导者，应做到实时与学生实行交流，指点学生实行德育内容学习。但是在实践教育中，有些班主任并没有对每一名学生的学习需求都进行观察与了解，也不注重评价德育任务成效，长时间这样就会导致师生间的不和，对学生的德育教学产生负面的影响，同时对学生的身心健康不利。

3．互联网背景下的高中班主任德育教育办法研究

3.1基于智慧校园平台的德育氛围营造

只有将通过时间与实践检验而形成的精神凝练于高中教育与发展的各方面，才能促使高中阶段的教育水平与质量提高。想要做好相应的德育工作，就需将高中的精神培育以及定位明确作为基础，构建智慧校园中的“智能化”。德育的本质就是提倡个人价值观念的追求，将现代化高中精神所遵循的人文科学以及德育完美相结合，在判断、思考、落实、执行德育工作理念时，经过高中学校的精神及定位发展相统一，构成共同的价值，以促使德育内容实现“智能化”。因此，高中学校在具体教学实践以及德育活动开展中，注重以生为主、以生为先，通过该氛围，构建中等教育的发展规律的认知，并构建在学生的自我认同以及学校发展的自我定位规划上，只有将相关脉络梳理与落实好，才能找出德育工作的开展支点，并构建相应的德育氛围，实现教有所得、教有所获。

3.2传递邮件，倾诉知心

在现实中，学生在很多时候不敢与教师直接对话。可以采用电子邮件的沟通方式，让学生对教师倾诉。由于邮件具有及时性，教师可以快速了解到学生内心的想法。班级的管理干部，也可以将其对班级的管理、制度建设等相关意见与难题，通过邮件告知教师。通过这种委婉、快速地传达，不仅可以节约师生沟通的时间，还可以在一定程度上规避学生的尴尬，让很多问题在无声无息中得到解决。比如，小强同学近期成绩出现下滑，如果教师当面说教可能会伤害到他的自尊心，但是如果通过邮件这种委婉的方式去表达，不仅可以让学生感受到教师对自己的重视，还保护了学生的自尊。

3.3利用多媒体技术对学生进行安全教育

安全教育也是德育的一部分，能更好地维持校园和社会稳定。班主任可以利用多媒体进行教学，多媒体能更好地综合文字、图片以及视频等资料；也可以利用互联网中的各种资源，互联网有更直观的优点；也可以激发学生的学习兴趣，完善教育教学效果。利用多媒体技术去开展安全教育，可以更好地调动学生的积极性，从而实现良好的教育效果。比如，关于交通安全教育主题的班会，班主任可以利用多媒体播放当年因交通事故造成的伤亡情况，让高中生认识到交通事故造成的伤亡情况和经济损失，让学生更直观地感受到不遵守安全规定的后果，让学生明白各种安全规定的重要意义，从而让高中生可以更主动地遵守交通规则。

3.4家校互通强化德育效果

一方面，与学生家长进行沟通，切实结合高中生的家庭环境，实施针对性的德育教育。同时，学校还应在家校沟通的过程中，对学生的家长进行教育，确保家庭德育教育与学校的德育教育保持同步，进一步降低学校和家庭教育在德育方面存在的矛盾。例如，在当前时代下，利用互联网布置作业，进行课后辅导等，已经成为一种教学常态。而针对学生的家长来说，却认为上网是不应该倡导的。基于此，学校应与学生家长进行沟通，转变其固化的思维，并通过学校和家庭的合作互动，帮助学生逐渐形成良好的上网习惯；另一方面，学校还应结合高中生在学校的表现，将其反馈给学生家长，共同商量、找到问题的解决方法。同时，还应鼓励学生家长在日常生活中关注自己的行为、品格等，并在言传身教中将其传递给学生。

结语

综上所述，信息技术的不断攀升推动了当下教育的更新与发展。高中班主任应正视当下德育现状，了解课堂问题，把握信息化带来的新机遇。不断完善德育教学模式，充分引导学生树立正确“三观”，促进学生健康成长。

参考文献

［1］罗滨.现代教育理念下高中班主任以德治班的实践策略［J］.教学管理与教育研究，2020，5（8）：118.

［2］史姗珊.提高高中班级德育工作实效性的策略［J］.教书育人（教师新概念），2020（2）：76-77.

［3］许振银.新课改背景下高中班主任德育工作的开展对策［J］.新课程教学（电子版），2019（11）：78.