双减政策下小学素质教育有效性研究

双减政策下小学素质教育有效性研究

邱,军

青海省西宁市七一路小学  青海  西宁  810000

摘要：“双减”政策促进整个教育结构优化升级，为全面提升国民素质，夯实基础教育，增强素质教育，全面提高教育质量。素质教育是当今教育界的一个热点话题，也是学科教师课程改革的方向。由于受到传统教学理念的束缚，部分班主任教师在开展小学素质教育的过程中，无法准确把握是教育内涵的实质，导致教育实施方式出现了偏差，使得小学素质教育走入误区，无法达到应有的教育效果。课程教学中，学科教师要立足素质教育所提出的各种需求，对学生进行创造性的知识讲解，让小学生通过课程教育实现学科能力培养。

关键词：双减；小学；素质教育

“双减”政策要求提升学校教学质量与服务质量，增强素质教育，减少学生课业量，保证学生睡眠与休息的时间，保护青少年健康成长。在知识教育阶段，德智体美劳全面发展的学生，往往比单纯成绩优秀的学生更能适应社会工作。只有培育身心健康、人格健全、品德高尚、全面综合素质优秀的人才是真正的教育。学校教学工作也要在素质教育理念的指导下进行变革，教师要突破以往教学观念的束缚，坚持以人为本，让学生成为课堂的主人。结合学生的学习需要，将学生的全面素质发展作为课堂教学管理模式的主要内容和教学改革的核心内容。要在课堂教学中融入民主、自由、开放的思想观念，采取正确的策略教育引导学生，充分发挥教师自身的作用，调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，同时也要在校园内建立一支高素质的教育管理队伍，提高整体教学质量，促进学生综合素质的提高。

1树立正确素质教育观念

在小学阶段推进小学生的综合素质教育工作，首先要实行素质教育的教师树立正确的教育观念。素质教育的顺利推行，要充分理解素质教育，小学生的素质教育应该不仅仅只是学习能力。此外，一名合格的小学生，在素质教育的协调下，还应该拥有理解、运用和实践的能力。小学阶段是学生文化素养、思维能力高速发展的阶段，小学教师在提高小学生素质的教育过程中，应帮助学生达到学习与理解互动，通过课内与课外结合，校内与校外的结合，从而提升学生在学习过程中的逻辑思维，实践能力和组织协调能力等。学校应该注重文化素质教育，我国是历史悠久的文明古国，有着五千年的文化传承，文化典籍中蕴含着深刻的哲学思想，素质教育可以以文化素养为切入口，在文学典籍中，拓宽学生的胸襟，涵养学生的气质，腹有诗书气自华。通过在小学学校课程中，结合地方实际，开展地方课程、开发文化素质的校本课程，让学生在素质教育的滋养下，不断提升自身的人生境界。学校应鼓励教师进行课程开发，整合小学音体美与文学、数理课程，建立专门的素质课堂，将素质教育融合进小学生的知识训练，文艺课程之中。在进行素质教育的过程中，可以采用开放式的教学模式，将素质实践课程列入课程表，进行教学评一体化教学，融和物质环境、精神动力以及制度保障，从而为小学的素质教育保驾护航，最终达到素质教育的目的。

2创新育人方式

随着教学观念的大转变，学生自学能力的培养，注重学生的全面发展素质是教育的应有之义。小学时期是习惯慢慢养成的过程，通过大众传播媒介，对社会、家庭、学校进行思想观念的引导，培养学生的自我意识，在对小学生进行家庭、学校教育时，更加注重激发学生的主体意识和竞争意识。根据社会教育事件，呼吁关注和重视家庭教育，传播优良的家规家训故事，家庭教育是学生灵魂滋养的催化剂，每个学生都有自己的家庭生活，只有讲好家庭教育故事，才能教育好每一位学生。素质教育的途径是多元的，不可盲目照搬，小学在对学生进行全面素质教育时，要抓住学生的基本学习能力进行培养，引导学生在发挥主动性的基础上，实施开放式、实践性教学方式的探索。生活在班集体的学生，其发展水平和性格特点也各有不同，小学生有接受教育、自我发展的强烈渴求，教师有责任依据每个学生的发展潜能，因材施教。教育的过程就是小学生的全面素质的培养过程。学生的能力、素养的提高，可以让学生在以后的人生中遇到问题，能够辩证的进行思考和分析，懂得以正确的思路解决问题，这不仅是素质教学的直观体现，这也是终身教育理念的落实。

3搭建培养学生综合素质的实践平台

调动家庭、社会、国家合力，融入教育合力的影响，创新教育体系，加强对提高小学生综合素质路径的研究，整合教育资源，和社会产业合作，实现学生素质教育的知识创新和模式创新。运用主流媒体，呼吁家长和社会关注和重视小学生的素质教育，在学校教育的基础上，做好家庭教育和社会教育的辅助工作。学校教育是素质教育的主要阵地，采用开放式的教学环境，拉近形而上的教育与小学生生活实践之间的练习。小学教师构建多元化的教学内容，可以广泛汲取优秀的传统文化，把教学的重新有知识的传授为主要任务，转变为以学生的全面发展为主要任务，不仅提高学生的文化素养，还要提升学生在道德、法治、审美等方面的修养。每个孩子的言行举止都深受家庭的影响，都是父母言行的一面镜子，学校和家庭可以采用协作式的教育形式，协调好学校与家长共同育人的合作方向与教育方式，共同塑造小学生的素质和能力，让小学生在家庭和学校教育中，受到一脉相承的教育，从而形成教育合力，全面提升学生的综合素质。

4结束语

综上所述，“双减”政策影响了整个教育体系，崇尚素质教育的新格局，让教育回归本源，标志着全面素质教育时代的启动。因此，作为一名合格人民教师，要转变教育观念，引导家长重视学生综合素养的提高，在教师和学校的引导下，重视青少年儿童的素质教育工作。教师作为教育的主导者，要着力培养学生自我教育能力，鼓励学生在面对问题时，学会提取信息，寻找解决问题的方法，在实践中提高学生的素质，这是素质教学学生主体性充分发挥重要途径。

参考文献：

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