谈学前教育专业钢琴教学问题及对策探析

谈学前教育专业钢琴教学问题及对策探析

李利芬

长沙幼儿师范高等专科学校  湖南省  长沙市  邮编：410100

摘要：随着我国社会的发展和变迁，学前教育也逐渐被人们重视起来，并在孩子的学前教育期间开设了一系列的课程，主要目的就是为了培养学生的综合素质，促进学生全面发展。而在这种背景下，我国的各大高校也设置了众多学前教育专业以此去满足社会对高素质学前教育人才的需求。而钢琴专业也是学前教育中的重点专业，但是在教学的过程还存在着一些问题，导致学前教育专业钢琴教学质量无法达到标准，并且培养的钢琴教师自身专业素质也会存在一定的问题。基于此，本文对当下学前教育专业钢琴教学问题进行探析，并提出了几项对策建议，期望可以为有关高校提供参考。

关键词：学前教育专业；钢琴教学；问题及对策

学前教育专业设立的目的是给社会培养出具有专业素质和能力的学前教育人才，这些人才不仅要具备完善的知识体系，还要具有良好的道德素养以及教师的教学能力和职业创造力。这就需要在开展专业教学的过程中要将当下社会的需求以及学生的实际情况充分地考虑到，对钢琴教学的内容以及模式进行改革和创新，运用多样化的教学方式去提升学生对钢琴学习的兴趣，以此去促进学生音乐感悟能力以及节奏感的提升，有利于提升学前教育专业钢琴课堂教学的效果，并为后续的钢琴学习以及钢琴教学奠定基础。因此，学前教育专业要对自身教学过程中存在的问题进行分析和探讨，并以此为基础去对钢琴教学进行改革，促进学生综合素质以及任职能力的全面提升。

一、学前教育专业钢琴教学存在的问题

（一）学生自身素质存在不足

学前教育专业钢琴教学存在问题的主要原因之一是学生自身的音乐素质存在不足，这种情况是由于学前教育专业的学生大多是普通高中或者中职院校的毕业生，而对于这些学生在以往进行学习的过程中对钢琴的有关知识理解以及练习实际上并不了解，学生大多自身的文科或者理科的知识储备更加丰富。并且受到应试教育的影响，普通高中在教学的过程中对音乐课通常不够重视，教学内容也大多是书本上的知识以及乐器，由于学生没有接触或者长时间的没有进行练习，会导致在学习和应用钢琴的过程中出现生疏，因此实际上学前教育专业中的学生对钢琴的了解、掌握大多存在不足。而乐器的学习实际上从小开始会更容易一定，这一时期的学生学习钢琴对知识的吸收会较为缓慢，并且不同学生之间的学习能力也会存在问题，这些都会导致钢琴课堂教学的质量受到影响。

（二）教学方式较为陈旧

一些高职院校学前专业的教师在教学的过程中受到传统教育理念以及教学模式的影响，通常课堂是以讲授的方式为主，这种情况下会导致学生在学习钢琴知识时较为被动，不仅无法掌握钢琴学习以及练习的方法，也会导致学生的学习兴趣逐渐降低。并且，由于每个学生的学习能力以及兴趣爱好都存在极大的不同，教师在课堂教学的过程中应用同一中教学方式对学生进行教学和指导，虽然完成了课堂教学的任务，但是学生自身的钢琴知识以及技能实际上并无法得到有效地提升，长此以往学生之间的差距也会越来越大，学生自主学习的积极性以及学习兴趣都会降低，会导致学生逐渐出现放弃钢琴学习的心理。

（三）过于重视专业技能的训练

学前教育专业的目的是培养具备专业能力的优秀学前教育教师，因此在教学的过程中不仅仅是对钢琴专业知识以及技能的教学，还要引导学生去掌握一些教学方式，进而为后期进而社会开展学前教育教学工作奠定基础。但是，当前的学前教育专业中的钢琴教学过于重视专业技能的培训，虽然学生的专业能力以及技能得到了有效的提升，但是由于忽视了学前教学的真正目标，导致学生的个人修养无法得到切实的提升，也就导致钢琴教学的目标无法真正地实现。因此，在教学的过程中教师要结合幼儿的心理特征，并将具体教学方式传授给学生，进而促进学生综合素质能力的提升。

二、优化学前教育专业钢琴教学的对策

（一）对学前教育专业钢琴教学模式进行改革

由于学前教育专业中的许多学生并没有钢琴基础，因此教师在教学的过程中要重视学生自身的主体性以及差异性，然后以此为基础对课堂教学模式进行改革，进而为学生提供具有针对性的课堂教学。首先，学前教育专业负责钢琴教学的教师要对自己教学的学生进行调查，对学生自身的钢琴基础知识掌握以及技能进行了解，进而去对具体的学习任务进行安排，确保每个学生在课堂学习的过程中都能够有所收获，并提升自身的钢琴专业技能。其次，由于钢琴教师大多是音乐专业毕业的学生，在对这些学前教育专业的学生进行教学的过程中要有意识地将学前教育专业钢琴教学和专业钢琴教学区分开来，要意识到学生自身的基础能力会存在一定的不足，要对根据学生的实际情况以及知识掌握情况对教学的进度进行调整，教学的过程中要耐心对待学生，帮助学生理解并掌握钢琴的理论知识以及演奏和教学的技巧，进而促进钢琴教学质量的不断提升。最后，要为学生营造一个良好的钢琴课堂教学氛围，教师在课上要将学生作为课堂教学的主体，并和学生建立平等的师生关系，在教学以及学生日常练习的过程中要多和学生及西宁互动和沟通，了解学生的实际学习情况，并对自身的教学进行反思，进而促进学前教育专业钢琴教学模式的优化和改革。

（二）运用多样化的教学方式提升学生的学习兴趣

学生大多都听过钢琴、看过钢琴，但是并没有真实的接触和演奏过，学生对钢琴基本还停留在高中教师演奏以及视频演奏等印象中，因此在学前教育专业开展钢琴教学时学生会较为陌生，这种情况下学生自身学习的自信心会受到影响，就会导致学生的学习兴趣降低。因此在教学的过程中教师要首先调动学生学习钢琴以及演奏的兴趣，这就需要教师要根据课程以及学生的实际情况去选择和运用多样化的教学方式。在实际开展钢琴教学时需要对钢琴基础知识、演奏技巧等进行教学。在最初教学时教师可以通过实操演示的方式去开展教学，以此去让学生能够直观地感受钢琴弹奏的乐趣。另外，教师可以利用多媒体去播放一些学生感兴趣或者是日常生活中常听到的钢琴曲，让学生去感受其中的节奏感以及想要表达的感情，以此去提升学生对音乐作品的欣赏以及理解能力，由于钢琴曲学生会较为熟悉，因此学生的学习兴趣也可以得到充分的提升。

（三）重视提升学生的实践能力

学前教育专业的主要目的是为社会培养教师，因此在教学的过程中教师要意识到要对学生的职业意识进行培养和提升，也就是要提升学生钢琴综合能力。教师在教学的过程中可以进行模拟实景教学，让学生在情境中进行实践教学，让学生对需要“教授”的钢琴乐曲进行分解，并提供给学生一些儿歌让学生去为其编配合适的伴奏，这个过程中不仅学生自身的钢琴专业知识可以得到提升，并且学生的教师专业能力也可以得到有效的发展。另外，学校要为教师提供实习的机会，指导学生进入幼儿园进行实习，在实习的过程中学生对幼儿园办学理念以及课程可以了解得更加深入，并且在这个过程中学前教育专业的钢琴教师也可以对学生进行指导，帮助学生进行有效的钢琴教学设计，并开展钢琴教学实践活动柜，有利于促进学生综合素质和实践能力的提升。

结束语：钢琴教学是学前教育专业中极为重要的一门学科，它需要学生具备理论知识的同时，还需要既有实践操作能力。并且学前教育的特殊性，要求专业教师要对当前钢琴教学问题进行分析，并采取有效的对策去对钢琴教学进行改革和创新，进而为社会培养出具备高素质和技能的专业型教师。

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