整合德育环节提升初中班级管理效能

整合德育环节提升初中班级管理效能

郭小霞

（常州市武进区湖塘实验中学 江苏  常州  213100）

摘要：学校是孩子的第二个家，初中阶段正处于一个人树立正确价值观、人生观的重要时刻，在初中班级管理中，教师不仅要引导学生掌握相应的课程知识，还应该将德育看作是管理工作的中心，加强对学生的德育引导，促使学生形成正确的价值观念，为学生今后良好成长奠定基础。对此本文就整合德育环节提升初中班级管理效能的方法进行分析。

关键词：德育；初中；班级管理；效能

引言

学生管理工作最根本的保障在于加强班级德育管理，促使其实效性得到提升。学生在初中阶段无论是身体还是心理都会有一定程度的转变，因此必须将德育因素渗透到教学和管理当中，并注重德育环境的改善。当前，初中德育工作还存在一些不足，因此必须进行进一步的优化，从而为班级管理效能的提升打下坚实的基础。

1初中班级管理中开展德育的重要性

在初中教育中做好德育是很重要的，教学的目的是以德育人。学生只有形成正确、科学的社会认知，培养良好的行为品质，才能成长为社会所需要的高素质人才。目前，我国初中德育在实施过程中还存在许多误区。如何因材施教，如何提高学生的注意力，如何实施道德实践，都是德育工作者必须思考和解决的问题。初中班主任作为德育工作中的关键角色，要根据立德树人的时代背景，把握初中生思想道德建设要求，不断推进德育管理研究工作，提高思想道德教育实际效果。初中生对外界有极强的好奇心理，但是初中生本身的是非辨别能力比较差，没有形成独立的道德价值观念，在初中教育中如果缺乏良好的指引，很容易造成学生错误道德观念的形成，这不利于学生的社会性发展。在初中班级管理过程中，应开展德育引导，同时教师借助言传身教的方式指引学生成为有品德、有德行的好青年。教育的目的不仅仅是提高学生的学习成绩，更重要的是引导学生成为一个合格的公民，所以德育也是衡量学校教育成败的关键指标。无论学生成绩多好，如果其品德败坏，就很难成为社会上的有用人才，而这样的教育无疑也是失败的。因此，在初中班级管理中，注重德育具有十分重要的意义。

2整合德育环节提升初中班级管理效能

2.1加强学习，提高自身教学管理水平

加强学习是教师完成教学任务、缓解教学压力的重要手段。在面对繁重的教学任务和复杂的班级管理工作时，教师一定要学会调整心态，通过更新教学理念和教学手段、获取最新的管理经验，提高管理能力和管理水平，从而为班级管理提供思路和技巧。一方面，班主任应该结合学校组织的各类培训活动进行学习。通常情况下，学校组织的培训会有很多优秀教师分享先进管理经验，传授大量专业教育理论，这是班主任获取专业知识的重要渠道，对于提升自身管理水平有着显著作用。另一方面，班主任要结合日常教学实际进行学习，要充分认识到自身言行举止对学生行为的影响，继而规范自身言行、提升道德修养，以身作则，逐渐形成对学生的正向影响，让学生不断以此对标自身的行为，思考什么“可为”，什么“不可为”，在对学生潜移默化的影响中彰显一名优秀班主任的育人智慧。

2.2提供制度保障

基于当前时代背景下所开展的德育管理，不止可以促进青少年身心健康的发展，也是实现素质教育深化的必然途径。德育变革的首要步骤是确定新理念，其是促使德育深化的首要关键因素。当前，初中生所接触的事物更为繁杂，而由于缺乏足够的辨别是非的能力，因此初中生很容易受不同因素的影响，致使自身的道德意识缺失以及道德水准下降。班主任作为班级的管理者以及学生的引路人，必须在德育理念的积极引导下结合班级学生的实际状况进行德育制度的构建，促使班级德育可以积极转型并得到全面发展。从这一方面来说，要用制度保障德育活动的定期开展，如果德育活动缺乏制度保障，无疑就是纸上谈兵，无法取得良好的效果。班主任在制定德育制度后，还需监督制度进行深入的优化。举例来说，班主任对学生尊老爱幼的积极性和热情加以激发的时候，可以进行主题活动的开展，将主题定为关爱老人，促使学生参与关爱老人活动，使其通过真实体验有更深刻的感受，增强其关爱老人的意识。但在活动开展的过程当中，一部分初中生对于跟老年人接触表示抵触，由于是班级组织的活动，因此迫于不参加就会导致班级被扣分，只能在被动的情况下前往敬老院和老年人进行交流，但是在接触老人之后改变了对老人的看法。学生与老人交流时，老人为初中生讲解他们生活时期的一些故事，学生对老人声情并茂的讲述觉得十分生动有趣，对老人也增加了一丝敬意。而这个时候班主任就可以鼓励学生为老人做一些力所能及的事情。教师要制订加分制度，活动结束的时候如果老人给予学生的评分比较高，那么学生就会得到更高的奖励。通过这种激励方式，学生就能强化个人的道德意识，愿意积极帮助老年群体做一些事，且班主任可要求每个小组确立一名小组长，由其来监督组员的表现，约束他们的行为，方便后续对学生的行为进行评价。通过关爱老人活动的开展，学生也会对老人产生敬爱之心。

2.3注重班级文化建设

对初中生来说，班级就是一个小的社会，在班级中学生之间要明确分工，处理好人际关系。好的班级文化对学生正确道德观念形成十分有利，所以初中教师在日常工作中还要建立良好的班级文化。教师可以从班级外部环境入手，指引学生打扫卫生，并且教师也要参与进来，与学生一起动手，让学生明白教师没有什么不同。在平常班级管理中，教师要鼓励学生对班集体整体进行考虑，一个人犯错全班都要承担责任，某个人获得荣誉，则全班光荣，促进学生集体观念形成。同时，班级管理中还可以设置互帮互助的规定，将班级中诚实守信、乐于助人、认真负责的学生看作是班级的文化榜样，引导全班学生学习其身上的优点。教师还可以定期评选班级道德榜样，给予其相应的奖励，促进学生健康道德观念形成。

2.4制订班级德育目标并注重细节方面的培养

班主任在管理班级时，需要结合学生的实际以及德育工作现状制订德育目标，在德育目标制订之后开展相应的工作。在生活和学习中，班主任都需要对初中生加以引导，促使其良好德育习惯的形成，在管理的时候针对班级内部普遍存在的问题应当采取有效的举措，并注重引导学生和谐相处。班主任在班级管理过程中，可以对案例加以运用，比如在班级会议开展的过程中，班主任可以利用多媒体设备播放一些视频，比如当下校园欺凌事件频频发生，班主任就可以以此作为重点，通过视频让初中生了解到校园欺凌带来的消极影响，并促使学生认识到同学之间应当互帮互助、互敬互爱；遇到困难不要怕，利用法律武器保护自己。这不仅有利于学生法律意识的提升，对其道德品质的提升也非常有帮助。

结语

班主任在初中生的成长过程中扮演着重要角色，是不同学科教师之间、不同教学环节之间的“连接器”，担负着协调管理的重要任务。在初中班级管理中，注重德育的引入、渗透，不仅可以进一步强化班级管理效果，还可以在很大程度上促进学生健康思想观念形成，这对学生今后的良好发展十分有利。因此在实践中，初中教师必须根据班级管理现状，灵活应用多样化方式渗透德育活动，保证学生养成正确的世界观、人生观、价值观，促进学生的身心健康发展。

参考文献

［1］秦士栋.整合德育环节，提升初中班级管理效能［J］.读写算，2021（28）：37-38.

［2］苗海金，袁淑娟.整合德育环节提升初中班级管理效能［J］.中华少年，2018（18）：66.

［3］曾伟忠.整合德育环节提升初中班级管理效能［J］.吉林教育，2017（10）：35-36.