浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养

浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养

王静茹,

贵州省遵义市习水县第六中学,564600

摘要：培养学生的数学思维是高中阶段数学课程教学的一个重要目标，尽管高中阶段的数学知识学习起来难度很大，但是对于促进学生思维发展能够起到很大的作用，对于学生适应今后的学习和生活，也能产生非常积极的影响。所以高中数学教师要认真反思当前教学活动存在的不足，以培养学生的数学思维能力为目标，不断对教学活动进行优化和改进。本文对此问题进行全面分析，并提出改进和优化高中数学教学的思路，使高中学生的数学思维能力能够得到快速提升。

关键词：高中数学;思维能力;培养策略

引言

在高中阶段，培养学生的数学思维能力是教师一项重要的教学目标，这在高中数学课程标准中有明确的要求。在实际的教学活动中，受教师教育理念的影响，教师所开展的教学活动中也存在很多不足，这使得培养学生数学思维能力的教学目标很难得到实现，所以需要高中数学教师不断加强对教学现状的分析。

1高中数学教学中学生数学思维能力培养现状

高中学生的学习对学生的影响是深刻而持久的。传统的数学教学注重让学生掌握知识，在高中阶段的数学学习中，学生的数学思维能力会影响到他们是否能够学好数学这门学科。在教学改革前，很多教师只注重对学生进行知识的教育，使学生具备基本的数学素养，而对于学生的实践能力和创新能力的思维活动并不在意，更多的是重视学生的最终考试成绩，并以此来评价学生的综合能力。随着新课程的执行，高中教师不仅要培养学生基本的数学素养，而且要懂得如何挖掘学生的潜力，提高学生的智力和数学思维，提高学习效率。而扼杀学生的学习热情，学生的思维能力就得不到有效训练，像长期反复的题海战术，就容易使学生产生负面情绪和定向思维。在数学教学中，虽然有部分老师已经认识到训练学生的学习思维是提高学生学习能力的关键，但是长期的机械式教学使教师不知如何发展学生的思维，从而导致学生的数学思维缺乏引导和训练。社会的发展离不开高素质人才的加入，传统教学方法虽然有其一定的优势，如可以提高解题速度和正确率，但是学生的发散性思维却无法真正被开发，对一些创新类的问题学生还是无从下手；而一个具备高思维能力的学生，则可以很轻易地应对创新类的数学题目，还能因此获得高分，这就说明数学思维能力能够帮助学生培养数学素养，提高数学成绩。

2高中数学教学中提升学生数学思维能力的对策分析

2.1创新教学设计，培养数学思维

在开展高中数学教学时，教师要意识到学生拥有一个良好的思维习惯是提高学习效率的关键，而培养数学思维能力则是教师的职责和任务。因此，在培养数学思维能力时，需要结合实际教学需求对教学进行创新设计，有意识地培养他们的思维能力。教师要充分利用和把握好有限的课堂时间，在课堂上训练数学思维，循序渐进，使学生在潜移默化中提升思维能力。与此同时，教师要摈弃老旧的教学观念，多运用新型的教学方法，积极钻研教学教材，培养数学思维。比如，在学习《集合》一章时，传统的教学设计对集合的概念以及表示做了详细阐述，然后分别叙述集合的分类，比如子集、全集、补集它们的概念和作用分别是什么，重点是教会学生如何去理解集合概念。这种教学方式虽然能在一定程度上帮助学生掌握集合的相关知识，然而这无法培养学生的数学思维和创新意识。对于学生而言，有趣、个性的数学问题更能让学生产生疑问并想要一探究竟，而问题式教学情境的创设很大程度上可以为学生提供这样的学习情境并培养他们独立思考的习惯，这不仅对于学生知识的掌握和消化有很大帮助，并且能让他们在生活实际中去运用知识。首先，教师可以向学生举例说明什么是集合，如一个电影院里坐满了人，里面的人（元素）就是一个集合；如去商店买东西，一袋子商品就是一个集合整体；再比如所有花的种类，它也是一个集合。集合在我们生活实际中的例子有很多，教师可以多举一些生活中的小例子，让学生明白集合的概念，并能根据元素进行区分；随后可以让学生举例说明自己想到的集合的例子，并让学生分组讨论。这样的教学方式能够提高学生的学习兴趣，从而对集合这个概念有更直观的认识，利于学生理解知识。

2.2教师积极组织开展开放性教学活动

传统的高中数学教学模式很难实现对学生数学思维能力的培养的主要原因在于缺乏学生的主动参与，学生大多处于被动学习的状态，这就需要教师采取措施改变当前的教学现状，最大限度地将课堂教学还给学生，让学生独立展开对数学问题的思考，对于学生在学习过程中遇到的问题，教师要对学生进行适当的提示和引导，使学生能够据此展开对问题的分析。例如在探索“y=sinx，x∈［0，2π］”这一函数为例，教师在教学过程中就要改变传统的教学习惯，让学生主动绘制函数图像，以此来激发学生探索数学知识的欲望，使学生在这一过程中加深对函数知识的印象，只要教师在教学过程中积极地为学生创造条件，使学生参与到教学活动中，学生的数学思维能力就能得到培养和提升。

2.3提高学生的学习兴趣，培养数学思维能力

兴趣是最好的教师，提升学习兴趣也是培养思维能力的一种方法。数学实验是数学不同于其他实验教学的学科方法，在实际教学中，教师可以根据课程目标的具体要求，组织学生进行实验，通过让学生写数学实验报告，带领他们在数学实验中寻找数学原理。例如，在学习《平行》这节课时，教师可以以教室为例题模型，让学生观察地面与天花板之间的平行关系，比如观察教室内四个垂直于地面的棱角之间的关系；并结合生活实际例子，说出一些线面之间的关系。这样可以直接地向学生展示数学学习中的线条美，让学生认识到正是这些平面和空间面构成了我们的大千世界，从而激发学生的审美情趣。

3结束语

数学思维能力的培养是一项难度很大的教学目标，它对教师提出了很高的要求。教师要不断加强对教学现状的反思，总结教学活动中的不足，积极改变教学的方式和方法，以提升学生的信心为目标来开展课堂教学。高中教师要从细节入手来调整课堂教学内容，以实现培养学生数学思维能力的教学目标。

参考文献

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