高中学困生成因分析及转化策略

高中学困生成因分析及转化策略

孙雪云

山东省菏泽第一中学  274000

摘要：随着高中教育的发展，学生进入高中的门槛大大降低，高中学生的数量大大增加，高中教育有逐渐普及的趋势，与此同时学困生的数量也大量增加，特别是高中数学这种逻辑性比较强的科目，成为令高中数学老师头疼的问题，学困生对教学效果产生显著的拉后腿效应，成为制约高中数学教育发展的重要因素之一。因此，为提升高中数学教育水平及学生的素质，有必要对学困生的成因及转优策略进行分析与研究。本文从高中数学学困生的成因入手，探讨科学的转优措施，为相关的高中及教师提供可靠的参考资料，推进高中数学教育的持续发展。

关键词：高中；数学；学困生；成因分析；转优策略

一、引言

随着高中入学分数的降低，入学的学生知识水平也降低了不少，而高中的学习任务又比较重，不少学生面临一定的学习困难，学习成绩也不甚理想，这个群体我们称为“学困生”。随着各种因素的影响，学困生的人数逐渐增多，对正常的教学活动产生明显的影响，一定程度上限制了高中数学教育持续进步与发展，为进一步推进高中数学教育的健康发展，解决或缓解高中数学学困生的学习问题，教育界针对学困生的研究已成了重要的课题。所以，有必要对高中数学学困生的成因进行分析与研究，并探讨针对性的解决策略，促进高中数学教育的顺利开展。

二、高中数学学困生的成因

1.教师因素的影响

目前，高中数学老师教学方法对学生的学习效果有着非常重要的影响，有的教师教学技巧性差、教学方法不当，还有部分对教学投入精力不充分，照本宣科，整个课堂效果可想而知，对关键知识点没有深入分析，教学准备不充分，课堂缺乏艺术性，讲述的内容没有结合学生的实际情况，让学生听起来一头雾水，甚至对这个老师产生讨厌的情绪，更加不利于课堂教学的开展；还有部分老师依然采用传统的灌输式教学方法，对部分学习成绩一般学生关注度不够，没有采取分层次教学，学生毫无互动的欲望，整个课堂如同一潭死水，可能会产生抵触心理，学生学习的欲望较低，不利于高中数学教育的健康发展。

2.学生因素的影响

不同学生的基础及理解能力存在一定的差异，具有良好基础的学生更容易进入学习状态，而不少学生的基础不牢，进入高中后课程难度加深，学习内容更加细化，这需要学生具有较好的基础与理解能力，否则难以融入到高中学习中来，基础很差的学生在课堂上课简直如听“天书”，对教学内容不能理解到位，学生此时学习是个痛苦的过程，对学习更加不感兴趣，很难全身心投入学习，让他们对高中的兴趣荡然无存。学习方法对学习效率及效果有着重要的影响,俗话说：磨刀不误砍柴工。不少学生成绩不理想，很大程度上是学习方法不科学，解题思路及解题过程不灵活，学生缺乏科学、正确的学习方法。

三、解决高中数学学困生的的策略

1. 完善教学方法

高中课程老师在教学过程中，需要不断创新教学模式。高中数学老师需要结合学困生基础差、心理承受力弱、学习能力差等特点，对课堂教学方法进行优化，采取差异化教学。在高中课堂教学活动中，要因材施教，要深入分析教材内容，熟悉教学的主要内容及重点内容，针对学困生可以降低其学习的起点,将基础性知识详细讲解。课程老师要结合学生的实际情况，灵活采用教学方法，比如小组讨论、问题引导等教学策略，提升学生学习课程的积极性。教师需要转变传统教学模式，强化学生的自主学习意识，让学生参与到课堂教学中，使学困生主动参与到课堂中来,选取基础性题目对学困生进行针对性的训练, 激发学生的学习积极性，及时了解学生的学习现状、效果，并逐渐加大题目的难度,最终让他们步入优等生的行列。

2.开发优质的教学资源

高中数学老师通过开发优质的教学资源激发学生的学习兴趣，在高中数学课程教学过程中，优质的教学资源是不可或缺的，它对教学效果起着非常重要的影响。高中课程老师要开发或采用优质的教学资源，作为高中课程老师要通过创新教学理念思路、充分备课，需要对教学内容进行精准设计与把控，不断开发优质的教学素材，采用幽默风趣的语言，达到教学过程中抽象内容形象化、复杂内容简单化，促进学困生对学习的兴趣与态度，强化教学中师生的互动性，提升高中课程科目的课堂教学效果。开发优质的教学资源，改善高中课程教学中学生的学习状态，以实现教学的目的、目标，这是保证高中课程课堂效果的基础与前提，这也是转变学困生的关键要素。

四、结论

在新的历史条件下，高中数学教育取得了突飞猛进的发展，而与此同时高中数学学困生的数量也大大增加，限制了高中数学科目的持续发展，成了令高中数学老师头疼的问题。学困生的成因比较多，需要老师进行针对性的分析与总结，提升高中数学学困生的转优效果。本文从高中数学学困生的原因分析，探索出合理的转优策略，促进高中课堂教学的实效性，以提高高中课堂教学活动、学生学习的效果，为高中数学科目相关人员提供可靠的参考资料。因此，本研究具有重要的意义。

参考文献

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[5] 常磊，李院德.重塑高中“学困生”学习品质——一种基于记笔记的教学思路[J].教育理论与实践，2021,41(11).

作者简介：孙雪云， 1981年12月， 女， 山东省巨野县， 汉族， 硕士研究生， 中教一级 。