浅谈小学语文低年级阅读习惯的养成策略

浅谈小学语文低年级阅读习惯的养成策略

周郢

安徽省淮北市烈山区任楼学校 235000

  【摘要】中国话里有句俗话叫做“从小抓起”，这是中华传统文明的好习惯，这句话可从两方面去认识，一是从小事抓起，一步一个脚印地走下去，为将来做成大事情作准备，另一认识就是在年龄段上，人们的行为习惯是从很小的时候就已经形成了，因此我们必须从小建立起正确的行为习惯和道德习惯，并把它作为将来做人正直，做人的好标准。义务教育的小学阶段，尤其是小学低年级阶段，最重要的任务就是培养学生良好的学习习惯，在这个时期是培养孩子良好的语文阅读习惯最关键的时期。

  【关键词】小学语文教学；培养；阅读能力

  【正文】语文这门课程对于学生来说最为直接地学习母语，因此在小学语文课堂教学过程中培养低年级小学生的语文阅读能力，让其能够足以形成良好的阅读习惯，这对于小学生未来母语教育阶段学习有着重要而积极的促进作用。而在我国目前的语文课程标准当中对于小学生的语文课文有这样一条规定:课外阅读总量不少于145万字，每学期至少要完成100万字以上。阅读一直以来都是我国应试考试的一个重要组成部分，因此对于低年级学生来说，加强他们的语文阅读教学也就显得尤为重要。

一、小学低年级语文阅读习惯的现状

学生对于课外阅读不感兴趣他们觉得与其在课外书上花费很多时间，不如在练习题上多加练习。久而久之，就会形成一种功利性的阅读习惯。于是，在阅读过程中，只注意到书本上的内容，而忽视了自己的情感体验与思考，甚至有“无中生有”的现象发生。这种功利心态在家长和老师身上都有体现，但却没有起到潜移默化的作用。如今的孩子们喜欢看各种电视节目、电子游戏厅、网吧等场所，但他们更多地是通过书籍来获取知识；

然而，家长们却不愿意让孩子进行课外阅读。学校虽有图书室，却仅仅是一种摆设。真正对学生进行课外阅读指导的还是教师。目前农村小学课外阅读的情况不容乐观。图书种类单一，内容单调。为便于管理学校图书室一般不向学生开放，且藏书陈旧，缺乏小学生喜爱的，优质的与时俱进的课外图书。有调查显示：小学生在课外书中，有80%以上是属于作文籍。优秀作文是孩子们最喜爱的读物之一，而课外书籍又是他们获取知识的一种重要途径。学生的课外阅读主要集中在对古今中外的优秀名着、民间传说及科幻读物的阅读上；又因课外阅读引导不足，学生鉴别能力不强，抵制诱惑能力相对不强，一些不良读物如小人书，口袋书泛滥。

二、小学低年级语文阅读习惯的培养策略

2.1发展阅读能力，提高语感。阅读是培养学生阅读能力最重要的方式之一，在低年级语文阅读教学中，教师不但要培养学生养成良好的自主阅读习惯，还要引导他们学会高效，高质量的阅读；因此，教师在教第一学段的语文课本时，应根据学生的年龄、心理特点等因素，有针对性地开展阅读教学。

例如：在教学《窗前的气球》时，语文教师应给学生提供丰富多样的插图，让学生在阅读过程中体会到插图与图文之间的联系；讲解前，语文教师可事先给学生留出时间让他们独立阅读文本，以确保他们能够初步理解课文内容。这样，充分利用阅读教材上的插图既能调动学生的学习兴趣，又能锻炼他们的想象能力，主动地启动他们的头脑，想出文章怎样用文字把这幅插图描绘出来，使图文密切结合起来，培养他们观察能力，同时又能发展他们的表达能力，自然也就能促进他们理解能力的提高。

2.2选择合适的阅读材料，为孩子们提供一个好的读本。

对低年级学生来说，阅读教学应着重从识字，拓展知识面，增强语感等三方面入手。而传统的小学语文阅读教学主要是以教师为中心的“灌输式”教学模式，这种模式不利于培养孩子的自主学习能力，也不符合小学生身心发展规律。所以必须要改变教学观念，创新教学方式。在教学过程中，教师要注重培养学生的形象思维，采用灵活多样的阅读教学方法。使学生能与文中阐述的思想，感情产生共鸣，并沉浸在文中所述的情境，处境之中，既需要教师的指导，也需要师生之间主动地信息互换，以表达自己的文情。

以人教版语文二年级下册《笋芽儿》一课为例。借助多媒体进行辅助教学，引导学生在自主学习中发现问题并解决问题，从而达到提高课堂效率的目的。一，利用多媒体创设情境1.导入新知。用讲故事的形式引入课题。在教学中，教师要引导学生阅读《笋芽儿）》这篇文章，让学生了解童话中的主人公“笋芽儿”是怎样变成了一株竹子的。稍加铺陈，就能使学生从一篇课文中，认识到许多知识，从点到面，拓宽知识面，同时还能提髙阅读理解能力。 

  【结束语】读书是儿童学习与进步的必经之路，更是儿童欣赏文字魅力不可或缺的途径，好的读书习惯，必会成为儿童人生中宝贵的财富。好的阅读习惯应该从点滴开始，应该从老师的正确指导开始，这就要求老师与家长的理性合作才能实现。让阅读成为一种生活方式，让阅读成为孩子们精神世界中不可或缺的一部分。孩子们在阅读过程中收获知识，增长见识；孩子们在丰富自己情感，开阔视野的同时。读书的经历、好心情、成长的喜悦这一切构成了孩子幸福生活的奠基石。

  【参考文献】

   [1]王世娟.促进低年级学生阅读习惯养成的策略[J].现代交际,2016(11):186.

   [2]王小静.浅谈小学语文低年级阅读习惯的养成策略[J].新课程,2020(51):168.