传统活动趣成长——论民间游戏在幼儿园课程资源中的运用

传统活动趣成长——论民间游戏在幼儿园课程资源中的运用

林丽娥

吴川市中心幼儿园  广东 吴川 524500

摘要：我国的民间游戏具备简单易学、丰富多样、趣味性强、不受时间和空间限制等优势，在幼儿园教学过程中积极运用民间游戏对于培养幼儿完善的人格、健康的身心发展是极其有帮助的。与此同时，在实际教学过程中，幼师还能够根据幼儿生长发展的个体差异有效选择不同的民间游戏，所以大多数幼儿都极其热爱和喜欢民间游戏。基于此，本文以传统活动趣成长为主题，对民间游戏在幼儿园课程资源中的有效运用做进一步探究分析，供相关幼儿教师做参考性意见。

关键词：趣成长；民间游戏；幼儿园；课程资源；运用

民间游戏是国内优秀的传统文化之一，其不但能够迎合时代发展潮流，更是进一步传承优秀传统文化的一种表现。在幼儿园教学过程中有效融合民间游戏，结合幼儿的实际生长特点和发展规律为幼儿们营造趣味性的民间游戏活动氛围，有效激发幼儿们参与民间游戏的积极性，使幼儿们在不同的民间游戏中得到运动能力与思维能力的发展，促使民间游戏的应有价值能够被更有效地发挥出来。

一、民间游戏在幼儿园课程资源中有效运用的积极作用

（二）有助于提升幼儿表达能力和感知能力

民间游戏累积着劳动人民智慧的结晶，许多民间游戏都有相配合的童谣和儿歌，其旋律和语言朗朗上口、便于吟唱记忆，对于幼儿语言表达能力的提升非常有帮助，针对一些性格内向、胆小的幼儿能够达到有效锻炼的目的，对其自信心的提升非常有帮助。同时，部分童谣、儿歌中还包含许多生活常识，能够使幼儿在游戏玩乐中形成初步的生活认知。

（二）有助于养成幼儿的团队意识和规则意识

    在民间游戏中有相应的游戏规则，所以这也可以作为幼儿认识社会、接触社会规则的开始。所以，在开展民间游戏活动中，幼师便可以借助民间游戏培养幼儿的行为规范，帮助幼儿学会自觉遵守规则的良好行为习惯。除此之外，还有部分民间游戏还需要幼儿间的相互协作和配合，使幼儿在寓教于乐的氛围中懂得团队协作的意义，进而形成良好的团队合作意识。

（三）有助于培养幼儿的运动能力

游戏作为幼儿园教育教学中的基本活动之一，与幼儿天生爱玩的天性相符合。其中许多民间游戏都包含体育锻炼项目，使幼儿在适宜的环境中完成跳跃、奔跑等，其对于幼儿的四肢协调能力、运动能力的提升非常有帮助。相比于一些刻板的体育运动,民间游戏具备更多的趣味性，能够有效激发幼儿参与游戏活动的兴趣和自主性，使幼儿在愉快的游戏中得到充分的锻炼，使幼儿的身心得以健康发展[1]。

二、民间游戏在幼儿园课程资源中有效运用的策略

（一）结合幼儿的实际成长需求，科学选择适宜的民间游戏内容

幼儿年龄段不同、性格特点不同、性别不同所适合的民间游戏类型也有所不同，为使民间游戏在幼儿园课程教学中的作用更有效地发挥出来，幼师应该根据幼儿的实际成长需求和兴趣爱好为切入点，提供给幼儿更适宜的民间游戏类型。同时，幼师可以适当听取幼儿们的意见，使幼儿自主选择自己所喜欢的游戏类型，或者结合幼儿不同的兴趣爱好来安排相应的民间游戏活动内容，进而来有效激发幼儿们参与游戏的积极性。除此之外，幼师在选取民间游戏的过程中，还应该结合幼儿现阶段的发展需求和幼儿园的教学方向，提升民间游戏教学的有效性。

例如,针对协作能力相对较差的幼儿，幼师可以安排其多参与拔河游戏、编花篮游戏等，进而来使幼儿的团队协作能力得以有效提升。针对不同性别的幼儿，幼师可以组织女孩玩踢毽子、过家家、跳皮筋等，可以组织男孩玩123木头人、打弹珠或其它运动类游戏。幼儿通过参与更加适合自己的游戏活动，来进一步累积游戏经验，提升其游戏体验感和愉悦感。在开展民间游戏活动的过程中，幼师应该确保内容丰富、形式多样，对幼儿的个体差异进行综合考量，进而才能够有效推动幼儿的全面健康发展。

（二）积极应用多媒体技术，营造多元化的游戏情境

信息时代背景下，越来越多民间游戏被高科技玩具和电子游戏所取代，进而使得幼儿对趣味性的民间游戏了解的少之又少，所以也丧失了主动参与传统文化的机会。为实现传统活动趣成长的教学目标，幼儿教师应该将民间游戏积极融入到教学活动中，作为一类有效的幼儿园课程资源。由于现今多媒体技术已经被广泛应用于教学教育中，所以，幼师在开展民间游戏教学时也应该积极应用多媒体设备，为幼儿收集、播放更多民间游戏的视频教学资料，为幼儿们营造一个生动形象的民间游戏教学情境，让幼儿能够更加直观地感受各类民间游戏的趣味性，带给幼儿视觉、听觉上的刺激，激发幼儿主动参与民间游戏的积极性和游戏思维潜能[2]。

例如，在开展“击鼓传花”的传统游戏时，幼师可以先借助多媒体为幼儿们播放有关“击鼓传花”的历史背景动画资料，使幼儿能够对民间游戏产生一个初步的认知。然后，再应用多媒体营造一个“击鼓传花”的游戏氛围，如播放背景音乐来替代敲鼓的声音，让幼儿们围成一个大圈，当音乐响起时让幼儿顺时针依次传递花，当音乐停止后，看花传到哪个幼儿手中就惩罚哪个幼儿表演节目。当音乐再次响起后，继续开始下一轮的游戏。幼师通过构建趣味性的游戏情境，让幼儿与同伴间共同体验游戏的乐趣，其不但能够锻炼幼儿的反应能力，而且还能够提升幼儿的自信心和成就感。除此之外，在幼儿们参与民间游戏的过程中，幼师还可以将游戏过程录制下来，待游戏结束之后为幼儿们播放，使幼儿能够再次体会民间游戏的魅力所在，增加幼儿对民间游戏活动的情感体验。与此同时，教师还可以把幼儿们参与游戏的视频发送到家长微信群里，让家长们能够积极参与到民间游戏教学活动中，鼓励幼儿家长们积极融入到传统游戏教学活动中来，幼儿家长可以把自己那个年代所接触、玩耍过的其它民间游戏分享出来，让幼儿能够学习和了解更多形式多样的传统游戏活动，使家园共育的作用有效发挥出来。

（三）创新民间游戏，使游戏更具灵活性

民间游戏资源作为一种极其宝贵的教学资源，在幼儿园的教学活动中，幼师也应该结合幼儿的实际发展特点和教学现状，积极优化和创新民间游戏，改进其中存在的不足之处，促使民间游戏能够更加与时俱进。首先，幼师可以结合幼儿现阶段的发展特点积极优化创新民间游戏模式。例如，在开展民间游戏“跳皮筋”时，教师可以配合一些动感音乐来活跃游戏氛围，使传统民间游戏增加时代的新元素，增强幼儿参与游戏的积极性。其次，幼师还可以创新游戏内容，部分民间游戏内容与现今时代一定的脱节现象，所以，为发挥出民间游戏的应有优势，应该积极革新游戏内容。例如，在开展民间游戏“跳方格”时，为进一步提升其应有的价值，幼师可以把幼儿们比较喜欢的动漫卡通人物设计到方格内，帮助民间游戏焕发新生命。除此之外，还可以创新游戏形式，增强民间游戏的趣味性。例如，在开展民间游戏“捉迷藏”时，由于部分幼儿园的空间和区域限制，无法很好地开展捉迷藏游戏，所以可以把传统幼儿找同伴的游戏形式，创新成藏玩具的形式，因为幼儿之前不太了解同伴所藏的玩具是什么，所以也增加了游戏的趣味性和神秘感，能够大大提升幼儿们参与游戏的体验感。

（四）科学规划活动场所，确保幼儿的安全性

在幼儿园开展民间游戏活动时，由于大多数民间游戏的整体活动范围相对较大，对于部分室外场地较小的幼儿园来说，其无法更有序地开展，因此，可以结合游戏属性对民间游戏实施科学规划。在开展一些危险系数低、相对较为安静的民间游戏时，可以安排在教室内进行，使幼儿能够在静谧的氛围中陶冶情操。针对一些需要在较大场所内完成的游戏，应该在开阔的室外开展，其更能够有效防止幼儿们在活动中产生不必要的肢体冲突。所以，幼儿园应该提升对幼儿游戏活动场所科学规划的重视度，确保幼儿们能够在游戏中保证其人身安全[3]。

例如，针对小班的幼儿，由于其年龄相对较小，在奔跑期间极易受伤，所以幼师可以多开展一些室内游戏或室外的小范围游戏，如翻花绳、手心手背、石头剪刀布、唱童谣，或在操场开展一些丢沙包、123木头人等游戏，帮助幼儿丰富课外活动的同时，更有效地锻炼幼儿动手能力、语言表达能力等。需要注意的是，针对游戏所使用的材料应该确保其安全性。如，“丢沙包”游戏中所使用的沙包的重量要适中，防止过硬打伤幼儿。针对幼儿中班和大班的游戏教学，幼师可以根据他们的实际身体素质状况，在安全场所内开展户外游戏，如丢手绢、老鹰捉小鸡等，在游戏中锻炼其反应能力、奔跑速度等，促使幼儿的体魄得以更加强健。通过科学划分室外游戏场所，不仅能够使幼儿在游戏、奔跑中降低受伤的可能性，而且还能够确保游戏的安全开展，使幼儿能够更有效地增长见识，增强体能。除此之外，还应该结合实际天气情况来更改游戏的类型和场地，防止阴雨天气开展户外活动出现不必要的损伤，为幼儿提供更加安全的游戏环境。

三、结束语

幼儿的天性是爱玩，在幼儿园课程资源中融入民间游戏，能够有效提升课堂趣味性，为完成传统活动趣成长的教学目标，幼师在开展民间游戏时，应该结合幼儿的实际成长需求科学选择适宜的民间游戏内容，积极应用多媒体技术为幼儿们营造多元化的游戏情境，通过创新民间游戏使游戏更具灵活性，最后通过科学规划活动场所确保幼儿能够在安全的环境中参与游戏活动。通过民间游戏的教学活动的有效开展，在潜移默化中培养幼儿的核心素养。

参考文献：

[1]李晓,赖娟. 农村幼儿园民间游戏开展现状及对策研究[J]. 教育观察,2022,11(06):95-98+106.

[2]王路,辛均庚. 民间游戏在幼儿园健康领域课程资源开发中的运用——以“跳皮筋”为例[J]. 教育观察,2021,10(12):34-36.

[3]王露. 基于“活教育”思想的民间游戏园本课程开发路径探索[J]. 贵州师范学院学报,2021,37(09):78-84.