论小学音乐教学中对传统文化的传承与发展

论小学音乐教学中对传统文化的传承与发展

              ,杨娉婷

暨南大学附属实验学校 广东省广州市     510630

摘要：中国传统音乐流传数千年经久不衰，其中很重要的原因就是传统音乐具有强大的生命力，因其扎根于广大劳动人民的生活，在给人们带来欢乐的同时，也是人们抒发情绪和情感的重要手段。小学音乐教师在跟随时代潮流、与时俱进的同时，也要善于挖掘传统音乐文化中的精髓，以更好地培养学生的音乐素养，促进学生审美情趣的发展，提高学生的民族自豪感和自信心。

关键词：小学；音乐；传统文化

引言

一直以来，音乐文化的内涵都是深邃而多元的，中华民族有着五千多年的发展历程，民众在漫长的劳作中建立了个性的意识和习惯，这种地域性文化的传承与传播都会以文本和音乐为载体。在现代教学活动开展中，教师应当在鼓励学生全面掌握专业知识的同时，引导其了解和传承中华民族历史文化。所以对于小学音乐教学来说，将文化教育融入其中意义重大。教师应当采取适宜的方法，使文化教育与音乐教学充分融合，从而为小学生核心素养的发展奠定基础。

1小学音乐教学中传承中国传统文化的重要意义

1.1增强文化认同感，提高民族自豪感

文化认同是指人们对某种文化的支持与认可，不管是从心理上还是行为上都可以与其保持一致，且愿意为之而努力。虽然文化并没有国界，但人有国界，人们在思考行动之前必须要明确自身的立场，应当正确认识到自己是什么人，认可本民族的文化，如此才可以提升民族自信心和民族自豪感。因此，在小学音乐课堂中融入与渗透中国优秀传统文化，是依托于音乐教学活动来让学生体会和感知传统文化，通过科学的教学策略在潜移默化中塑造和培养学生健康的人格和正确的价值观，不断提升其文化认同感，让学生能够主动维护并传承与弘扬传统文化。

1.2培养学生审美修养，塑造理想人格

小学音乐课堂教学和传统文化的融合更加强调学生心与乐的结合，教师应当引导学生在学习与了解传统文化的过程中感知美，体会音乐的魅力，加深对音乐以及传统文化的理解，从而不断提升审美修养。例如，一些京剧、昆曲等中国传统戏曲的唱腔、戏文、乐器等都蕴含着丰富的传统文化元素，其背后拥有深厚的文化沉淀；同时，各民族流传至今的民歌中也能够挖掘出更多民族文化和民族精神，音乐教师应当利用好这些传统文化资源，努力给学生创设良好的学习情境。基于中国优秀传统文化和优美音乐作品的教学，能够让学生从中获取更多精神食粮，充分陶冶其情操，净化学生的心灵，使其在这一过程中更加了解传统文化，并能够将其转变为实际行动，在未来的学习和生活中予以体现。另外，在音乐课堂教学中渗透中国优秀传统文化，可以让学生获得更深层次的情感体验，促进其审美能力的提升，帮助学生树立积极健康的人生态度，塑造理想人格。

2在小学音乐教学中融入传统文化存在的问题

2.1着力点少

音乐课程中有着丰富的传统文化资源，无疑为教师组织教学提供了便利.但也需要认识到，毕竟音乐才是课程主体，传统文化的资源、因素在教材中往往是隐性的，并不是直接点明和呈现的。因而，还需要教师从教材、教学内容中去发现、提炼。有些教师不重视这点，只是遇到显性的素材时才会组织传统文化的教学，比如，在《采莲谣》和“二胡”的教学中，前者是民族音乐，后者是传统乐器，一眼就能看出与传统文化相关。但如果是教授《节日舞》这一课时，教师就会认为没有传统文化的借力点。这样，融入传统文化的着力点比较少，教育力度会比较单薄。

2.2方法单一

传统文化教育和音乐教育可以融合为一，但二者的传授规律显然也有区别。音乐是艺术，包括技术、乐理、赏析，重在知识、技能，而传统文化既是物质又是思想，重在认知和认同。所以，融入传统文化必然需要在教学方法上进行优化，不能完全采用音乐的教法。教师也认识到了这一点，但却把握不住传统文化的传授规律和要点，往往就会采用比较“简单粗暴”的策略，即，直接向学生宣讲。单纯的宣讲，能起到一定的传统文化教育作用，但并不匹配所有文化的传承规律，也容易引起学生的反感。

3在小学音乐教学中融入传统文化的方法

3.1歌曲教学

小学音乐课程教学基本上是以歌曲教学为主，而丰富的乐曲可以说是传统文化的有效载体，是传承与弘扬传统文化的重要媒介。音乐教师在歌曲教学时应当从学生的兴趣着手灵活渗透传统文化，激发其情感的共鸣。比如，在教学过程中应当提前整理和歌曲相关的背景资料，分析提炼其中的文化内涵，借助课前交流的方式来让学生深入理解歌曲并体会其中的传统文化。

3.2乐器教学

小学生正处于身心发展的关键时期，往往活泼好动，对新鲜事物表现出极大的探究欲望，因此，音乐教师要根据小学生的身心发育规律，组织开展各种多元化的课堂活动，让学生在玩中学。比如，在教学过程中可以给学生介绍我国古筝、笛子、二胡等传统乐器，让学生选择自己感兴趣并擅长的乐器组成民乐团，由教师带领乐团积极参加课外艺术实践活动。教师应通过这样的途径来深化他们对传统乐器的了解，再辅之讲解乐器的发展历史，有效融入传统文化，加深他们对传统乐器的印象，循序渐进地提升其文化认同感，为传统文化的传承与发展打下坚实基础。

3.3舞蹈教学

舞蹈教学是小学音乐课程中的重要组成部分，在舞蹈教学中不仅可以有效渗透传统文化，还可以让学生深入品味文化内涵，从而产生文化感悟，促进其文化自信心的培养。小学音乐教师在组织开展舞蹈教学时应当让学生和歌曲与舞蹈融为一体，形成情感共鸣，依托乐器、歌唱等各种形式来营造舞蹈情境，助力传统文化的传承与发展。

4小学音乐教学中对传统文化的传承与发展策略

4.1介绍音乐背景，理解传统文化

音乐表现出持续性和节奏性的突出特征，同时也非常强调情感表述，加之歌曲中融合了作者的自身情感，让音乐具有非常显著的艺术魅力。在小学音乐课堂教学中，教师在引导学生了解基础乐理知识的前提下，要充分关注学生审美能力的培养，真正尊重他们的主体地位，发挥出音乐的美育功能。由于音乐相关知识内容和传统文化具有非常紧密的联系，教师应当选择合适时机融入传统文化元素，这样不但有助于加深学生的审美体验，促进其音乐素养的形成与发展，同时也能够确保中国优秀传统文化得以有效传承与发展。

4.2创设良好情境，体验传统文化

小学音乐教学不仅要强调培养学生的音乐审美和感知能力，同时应当组织开展深层次学习，引导他们去体会音乐中的传统文化，实现综合素养的培育和提高。在开展小学音乐课堂教学的过程中，音乐教师要结合小学生的实际情况来努力创设良好的学习情境，充分激发他们的学习兴趣，引导其主动参与课堂活动，这样学生不但可以体会到音乐学习的乐趣，还能够了解更多文化知识，深化对传统文化的理解。

结束语

中华民族传统文化有五千多年的发展历程，在此期间，广大民众都会把风土人情以及艺术情感以文本或音乐的形式进行记载，在传统文化传承与发展愈加得到重视的新时代背景下，将文化教育与音乐教学进行结合意义重大。

参考文献

［1］樊国娟.中国礼乐文化与小学音乐课堂教学的融合策略分析［J］.考试周刊，2020（24）：155-156.

［2］高志军.传统文化走进小学音乐课堂教学中的探究［J］.中外交流，2019（12）：367-368.

［3］朱琳.在歌声中培养学生的爱国主义情怀［J］.新智慧，2021（1）：125-126.

［4］叶帅.传统文化在小学音乐课堂的构建研究［J］.科学咨询，2020（32）：262.