幼儿心理健康教育策略研究

幼儿心理健康教育策略研究

陈荣清

第二师三十一团蓓蕾幼儿园 新疆巴音郭楞 841503

摘要:幼儿教育的最终目标是促进幼儿身心全面和谐发展的实现。在素质教育中,幼儿心理健康教育也是重要内容之一,必然会受到幼儿教育界的关注。幼儿健康心理培养的黄金时期就是幼儿园时期,直接影响着幼儿未来的人格发展。因此,幼儿时期的心理健康教育,可以对幼儿心理问题进行及时矫正与扶持,使其从小树立积极乐观的生活态度,形成健康向上的良好心理品质,为以后的全面发展奠定坚实的基础。

关键词:幼儿;心理健康教育;问题;策略

当下,越来越多的人开始关注幼儿的心理健康教育问题,这在幼儿成长过程中有着极为重要的积极作用。尤其是0至6岁阶段的儿童,身体、认知、情感等各方面都处于发展阶段,缺乏相应的知识经验,语言和思维能力同样处于初步发展阶段。这一阶段的儿童,无法控制好自己的情绪与行为,非常依赖教师与家长,缺乏甚至没有独立自主的能力。基于此,我们在日常生活与学习中,必须要关注幼儿的心理健康。

一、幼儿心理健康教育具体策略

（一）营造和谐的教育氛围

在幼儿心理健康教育过程中,氛围是教育质量的关键因素之一。幼儿教师在教学中,应该积极营造和谐的教育氛围,让幼儿在这一氛围中获取知识的同时,接受心理健康教育。首先,良好物质氛围的营造。物质氛围的优美与温馨,可以让幼儿更加热爱生活,使得他们的日常生活变得充实,促进幼儿良好性情的培养,促进良好生活习惯的养成。同时,还能激发幼儿的探索欲望,提高幼儿认知事物、情感以及动手等能力。只有让幼儿体会到学习的快乐,他们才能在快乐去主动学习,继而在愉悦中的氛围中实现心理的健康发展。其次,良好心理氛围的营造。教师在教学中营造良好的心理氛围,有利于幼儿心理的健康发展。教师与幼儿之间相互尊重和平等即是心理氛围的主要内容。这就需要教师做到以下两点:首先,与幼儿之间的良好交流。教师与幼儿进行良好的交流,使得师生之间的情感距离更加亲近,从而有效增进双方的了解;在交流中,让幼儿感受到教师对自己的尊重,感受到教师的关注,产生被重视的感觉,从而产生愉悦的情绪。当幼儿体验到良好情绪时,对教师的信任和喜爱也会逐渐增加,继而对于教师的帮助和教育也就不再感到抵触或排斥。其次,对幼儿优势的发现与利用。每个人都有自己的优势,教师在教学中要善于发现幼儿身上的优势,并加以利用,有效激发幼儿的表现欲望。尤其是在成长过程中,每一个幼儿都渴望得到教师的关注、赞扬与认可,当获得教师的赞扬与认可时,幼儿对自身的价值与能力的认识也会加深,继而更加积极地与教师交流,确保其心理的健康成长。

（二）开展实践活动课程

在幼儿园教育中开设心理课程是加强幼儿心理健康教育的必须环节。在设计前期活动方案时,必须要与幼儿自身特点紧密相连,设计具有正能量的实践活动,并做好相应的应急措施。在活动过程中,要进行合理组织,确保每一个幼儿都能积极参与活动,避免幼儿之间出现拉帮结派或孤立某个同学的现象发生,让每一个幼儿都能平等参与活动。对于幼儿的评价,也要秉持公平公正的原则,多一些鼓励和肯定,只有这样才能达到理想的活动效果。心理活动课程是多元化的,并不是一成不变的,如娱乐表演、DIY展示以及讲故事等形式,让幼儿在班级中进行即兴表演,有助于锻炼应变能力,增强展示自我的信心和勇气;以故事作为课堂导入,不仅能快速集中幼儿注意力,还能让他们在听故事的过程中汲取更多正能量;组织幼儿开展DIY活动,有利于锻炼幼儿动手、动脑的能力,激发他们创新的意识及能力。其实,心理活动实践课的主要目的是让幼儿在活动加深情感体验,让他们从内心产生共鸣,最终实现对幼儿的心理健康教育。

(三)构建教师学习共同体

幼儿园定期或不定期组织幼儿教师进行经验分享和交流,让他们及时记录自己教学的心得体会等，以此构建幼儿教师学习共同体。而教师为了完成学习任务,需要在学习过程结合自身学习经验时常进行相互交流与沟通等,以此实现资源共享,提高整体教师的专业素养。除此之外,幼儿园还应该经常组织各种专家讲座、幼儿心理健康教育专业培养等活动,加强对幼儿教师专业的培训,促进幼儿教师心理健康教育专业素养的提升。课堂是幼儿园教育教学的主要场所之一,除了传授给幼儿理论知识以外,还要保证幼儿心理的健康发展。在实际教学中,不仅要上好心理健康课程,还要在其他学科中进行积极渗透,全面促进幼儿心理的健康教育。如,在思想品德课上对幼儿心理进行疏导教育;在语文课中引导幼儿对文本人物的良好心理素质进行体会和感悟;数学知识更是与幼儿心理活动紧密相连,如观察、思维、记忆等行为都会涉及幼儿的心理活动,因此这些都是对幼儿进行心理健康教育的好机会;英语教师可以通过营造轻松和谐的学习氛围,增强幼儿学习自信心,鼓励他们敢于表现和发展自己,全面培养幼儿的能力。

（四）区域游戏促进幼儿身体健康

区域游戏是一种具有开放性质和自主性质的游戏，根据我国幼儿园的实际情况进行分析，我们可以发现大多数的幼儿园采用以班级为单位的形式进行户外区域游戏。在游戏之前会对幼儿园的活动场地进行规划，根据不同的功能对游戏场地划分为多个区域，主要有跳跃区、奔跑区、投掷区以及爬行区等多个区域。并根据不同区域游戏项目的不同，放置不同形式和不同材质的游戏器材。由于区域游戏是一种多个幼儿一起参加的集体型活动，对于幼儿来说具有极大的吸引力，再加上户外区域游戏场地多设置在室外，不仅能够让幼儿充分享受到户外清新的空气和温暖的阳光，而且还能够锻炼幼儿的身体，使其运动能力得到提高。

二、结语

综上所述，在新课改与素质教育的背景下,幼儿心理健康教育已势在必行,这针对幼儿未来的健康成长与全面发展具有极为深远的影响。而教师的支持与鼓励是幼儿形成积极情感与健康心理的关键因素,在这一时期接受良好的教育,有助于幼儿健康自我的形成。由此，幼儿教师在教学中,一定要尊重与满足幼儿的成长需求,注重与幼儿家长间的交流与沟通,家校联动,保障幼儿身心的健康成长与全面发展的达成。

参考文献：

[1]沈丹丹.论幼儿园心理健康教育的现状与解决策略[J].基础教育论坛,2021(31):86,88.DOI:10.3969/j.issn.1674-6023.2021.31.051.

[2]米玉.多维视角下幼儿心理健康教育问题探析[J].宁波教育学院学报,2021,23(1):52-56.