高中数学体验教学法的实践性及有效性分析

高中数学体验教学法的实践性及有效性分析

陈咏梅

安徽省桐城市天城中学 231480

摘要：随着我国教育改革的持续深入发展，对于高中数学教学的要求也在不断得到提高，因此提高高中数学教学的有效性，加强对于学生数学综合素养的培养，才能够有效提升高中数学教学的效率，完成教学改革的目标。同时体验式教学的应用，能够有效提升学生的数学应用能力与水平。本文针对高中数学体验教学法提出了几点措施，希望对促进高中数学教学改革，实现学生数学核心素养的培养做出积极贡献。

关键词：高中数学；体验教学法；实践性

引言

高中数学教师要充分应用体验教学方法进行教学，有效提高学生的学习兴趣，使学生积极参与到教学中来，并积极开展合作任务、教学评价等活动，促使学生数学的学习水平不断得到提升，实现我国教育制度的改革，有效改善数学的教学现状。体验教学法的应用极大地提高了数学的教学效率，让教师及时掌握学生对于知识的掌握程度，从而更加有效的开展教学活动。

一、通过有趣的情境体验，增添数学课堂的活力

针对新课程改革目标，教师要善于运用高中数学情境体验教学并精心创建学习环境，这不仅可以激发学生的学习热情，开发学生的潜在智慧，还可以在课堂上引起学生的足够的兴趣进行数学课程的学习。对于高中生来说，良好的课堂氛围有助于激发学习兴趣，高中生年龄较小，他们的思维正处于从想像思维到抽象思维的过程中。多媒体直观的图像和视频有效地吸引了学生，为学生创造了良好的课堂体验，并使他们切身感受情境意识的状态，从而使数学教学变得更加有活力。例如，在关于立体几何的课堂教学中，教师可以鼓励学生仔细观察各种图形，包括正方体、长方体以及组合体等，然后以小组讨论的形式总结上述图形的特征。在上述讨论的基础上，通过教师介绍图形的概念，与学生就图形的特征进行探讨。教学前教师可以以多媒体技术展开情境体验，展示生活中常见的几何体，比如儿童滑梯，包含正方体、长方体、圆柱体等，这可以有效加深学生的记忆力，提高课堂情境体验教学的有效性。

二、应用体验教学法激发学生对数学的兴趣

随着新课程教育改革的推进，教师的教育观念也发生了很大变化。在今天的高中数学教学中，教师越来越重视学生的主体性，真正把学生作为课堂的核心，这符合研究型教育的理念。探究式教学法非常重视学生的地位，在体验教学法应用中以学生为基础，引导学生主动完成对数学知识的学习。例如，在讲“函数的单调性与极值”时，教师要引导学生掌握函数的单调性、最大值和几何意义，还包括应用于实际问题的原则和方法。在学习过程中，教师要积极利用多媒体技术，展示函数的单调性与极值，引导学生主动体验式学习。教师在利用多媒体技术开展教学时，也要考虑到学生的兴趣，提出与学生的兴趣相关的问题，这样更有利于学生的后续学习。例如，在抛物线的讲解过程中，为激发学生继续探索的欲望，教师可以以多媒体技术展示篮球投篮的路线轨迹，组织学生讨论，寻找轨迹中的最高点，以及出手角度和速度等。通过帮助学生获得数学知识，使学生掌握数学的学习方法，有效创建高中数学高效课堂。

三、组建学习小组，以合作优化体验教学效果

在体验教学中，教师只是作为指导者，所以教师教学的最终目的在于提高学生自主学习能力，站在高中生角度他们的认知能力不够完善，也没有构建完整的数学知识结构，很难凭借自身的能力圆满的完成探究任务。这时数学教师可以成立学习小组让学生之间互相学习以小组为单位进行体验教学，这样就实现了思维的碰撞，让他们更加高效地思考数学知识。教师在划分学习小组时要遵循一定的划分原则，每组学生要具有不同优势的个体，这样才能各司其职也就使得学困生能够获得学优生的帮助，教师可以采用4人小组学习模式，对于一般难度的学习任务而言都能够成功完成，在这4人小组之中遵循的原则是组内异质，这样就减轻了教师的教学负担。因为学优生能够带动学困生共同进步，也能相应的帮助教师分担解决学困生学习困难的任务。比如教师在讲解“等比数列与等差数列”时，教师可以采用小组学习模式让他们围绕问题中涉及到的变量、常量等因素进行分析，通过集体讨论构建知识框架，这样就使得全体学生都能进行自主学习活动，也就能实现教学效果的改善。

四、积极运用生活中的例子，提高学生的数学体验

在日常数学教学过程中，教师要有意识地分析和展示一些运用数学的经典案例，让学生形成数学思维。并用这些经典的例子来说明思维在数学中的作用及其在数学中所展现的智慧。此外，还可以通过日常生活中的典型例子，用这些例子来提高学生的学习体验，以此激发学生数学学习的主动性和积极性。当学生用数学思维分析问题时，很容易找到解决问题的突破口，使解决问题的过程变得简单而新颖。

结论

综上所述，在高中数学体验教学中，教师要通过有趣的情境体验，增添数学课堂的活力，应用体验教学法激发学生对数学的兴趣。同时组建学习小组，以合作优化体验教学效果。此外还要积极运用生活中的例子，提高学生的数学体验，促进体验教学法在高中数学教学中的应用。

参考文献

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