加强小学师德师风建设的有效策略分析

(整期优先)网络出版时间:2022-07-16
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加强小学师德师风建设的有效策略分析

杨新颜

张家口市宣化区建国街小学,河北张家口,075000

摘要:在当前国家发展的过程中,为保障未来人才的质量,便要注重教师的品质。实践中要强化对小学教师成员质量、品德的把控,以此让之后学生的综合能力、素养得到大幅强化。基于此,本文从保持以人为本、改善考评机制、严格卡控入口等多方面的措施,来对教师团队的建设力度进行强化,供参考。

关键词:小学;师德;师风

引言:正常情况下,教师在教学工作开展时,不仅需要其具备良好的知识储备,还需要拥有优秀的个人素养,以及高尚的道德。学校为达到该效果,便要对当前的教师团队进行强化师德培养,之后在该过程中融入相应的时代特点,这样便能够与社会发展保持同频,从而让工作产生独特的意义。

一、保持以人为本

    在教学工作开展的同时,教师自身的言行举止会对学生产生深刻影响。因此,在当前的时代中,开展对其的师风师德建设工作时,需要在“以人为本”的基础上,来对教职人员的思想道德进行改善。与此同时,在教学工作开展时,同样要将自身的“榜样”效果展现出来,之后通过与学生之间的沟通、接触,以及对其的尊重,来创建出平等的关系。除此之外,教师在与学生接触时,还要依据自身具备的责任心、爱心,来对学生进行感化,并对互相之间的差异、不同保持一定的尊重。为达到该效果,教师便要在“因材施教”的原则下,为其提供帮助,并对其进行正确引导,面对学习能力较弱的学生时,教师要具备高程度的认同感、责任感,再依据合理的点拨,来让其具备更为优秀的学习能力,发掘其自身存在的潜能,这样才能与其成为生活中的良师益友。不仅如此,教师为了能够将自身工作的质量进行强化,并为社会的发展培养出更多爱岗敬业的“建设人员”与“接班人”[1]

二、改善考评模式

    在教师团队建设的过程中。师德与师风是其中非常关键的内容,为了能够对高尚品德进行弘扬,学校在进行教师培养时,便要注重对其的管控、考核工作。一,在教师团队内部设置出科学、合理的准入机制,之后严格根据标准内容进行人才挑选,再经过对其的层层考察、审核,来选择出其中最优秀的人员;或在教师实习期间依据相应的制度、条例规范等内容,来对相应人员的行为、言谈等方面进行细致的考察、监管。二,学校还需创建相处健全的考核机制体系,并在师德、师风的前提下,来对教师实力进行全方位、多角度地细致分析,促使教职人员品德、素质建设成为工作中的常态,从而规范、优化教师自身的业务实力。

不仅如此,想要保障教师的师风与师德,还要增加对其的监管角度,例如:学生、家长、社会等方面,之后在该基础上创建出完善的监督网络。在该过程中,学校还可以创设举报电话、邮箱等方式,来接受除学校之外的监督,强化在师风、师德方面的建设成果,并让其因此能够产生优秀的道德品质、修养。

三、严格把控入口关

    对现实中的师范专业学生进行沟通之后,发现大多数选择都是因为其具备良好的未来发展前景,以及家长对该行业较为看好,自身对其的认知感受相对较少。

习近平总书记曾表示加强对教师教育体系的建设与完善,并通过强化对师范院校学生的支持,来发现教师教育中存在的关键问题,之后在该基础上找寻发展、改革的突破点,从而将未来教师人员的品德进行提高。师范高校作为未来教师的关键培养场所,其需要将“四好”“四个引路人”作为关键基础,来对日后的教师人员进行管控,促使其在学习的过程中,能够对自身的位置产生清晰准确认知、端正自身的思想,了解教师职业所需要承担的权利、义务内容,以及自身承担的教育职责。因此,在对未来教师培养时,学校在理论知识传授的基础上,还要进行思想政治方面的强化,让其能够知晓教师的关键使命、责任、信念,以此来之后教学工作的开展打下良好基础。除此之外,还要根据真实的需求内容,来对学生毕业审核体系进行优化,更加注重人员在品德、心理方面健康的情况,甚至在关键的情况下,还可以让第三方进行介入,以此来保障其在专业知识、能力素养、思想品德等多方面都与小学教师的需求符合,强化教职人员的师风师德[2]

四、树立职业方向

    刚进入职业岗位的教师,经常会存在着一定的情怀、热情,但是在该过程中也缺少相应的实践经验、未来规划,只有对其给予科学的指导,才能在职业生涯中获得长远发展。为达到该效果,教育行政部门人员需要对各个入职的教师进行岗位教育工作,之后将习近平总书记的相应论述,作为第一课的关键内容,以此来提升其在思想、道德上的水平;还要创建入职教师的相应宣誓,之后通过庄严的仪式,来强化对人员的感召效果,增强其在教育中责任感;在入职教育的过程中,还要将师德、师风的方面的内容融入到教学中,之后为年轻的师资力量创建出正确的未来目标,使其可以在较短的时间内进入到角色中。在对新入职教师进行职业理想设计时,学校还可以通过优秀事例、专题报告等方式,来让教师对其用心体会,促使其将自身的职业荣誉感不断强化,并且能够主动完成教书育人的伟大工作。在将教师思想品德提升时,学校要学会合理在使用“正、反”两种措施。一,学校可以在合适的时间进行警示教育,之后通过解读一部分师风师德反面案例,来对新入职的小学教师进行威慑,防止其受到不良风气产生的影响,能够在教学工作中做到廉洁。二,使用在教学工作中出现的优秀案例,来对新入职的教师进行鼓励,让其能够对艰苦奋斗、求真务实等方面的精神进行强化,提升自身在该方面中的主人翁意识。不仅如此,在进行教师行为规范时,还要组织教师逐字逐句的对教育方针、行为准则进行分析、研究,从而打下坚实的理论技术,并对其言谈、行为进行严格约束。

五、完善在职教育

    在进行教师的师风、师德培训的过程中,学校要在该过程中采取主动措施,之后通过定期调查研究、每日巡查、监督等多种方式,来对教师的心理活动进行掌控,并及时对其进行教育。不仅如此,教育行政部门还可以使用网络技术,来创建出国家、省、城市、地区、学校之间的多级教育培训模式,之后将师风、师德等相应内容,纳入到培训活动中,并将抗击疫情、抢险救灾等多方面中涌现出来的优秀人物、事件进行宣传,然后通过创建出工作榜样的方式,来鼓励教师克服困难,并为事业教育的发展贡献自身力量。

总结:综上所述,决定教育工作质量的关键便是教师,因此,学校要对其师风、师德进行多加关注,从而强化学生的综合素养。与此同时,通过对保持以人为本、改善考评模式、严格把控入口关等多方面内容进行细致分析后,了解到在当前工作进行中,教师需要注重自身的思想品德,以及个人的言行举止,通过自身的不断优化、改善,在教育学生时,对其产生良好的影响,促使其在日后具备良好的发展方向。

参考文献:

[1]吴会丽,刘世波.贯通培养项目推进思政课一体化的困境与路径[J].北京财贸职业学院学报,2022,38(2):53-58.

[2]谢洁.“T型人才+企业课堂”视域下中职学校跨界融合人才培养模式路径探究——以绍兴市职业教育中心计算机专业为例[J].读与写,2022(20):19-21,27.