“知行合一”视域下小学德育教学优化研究

“知行合一”视域下小学德育教学优化研究

余静梅

苏州工业园区方洲小学

摘要：德育一直是小学的重点教学内容，小学生在德育方面缺乏深刻的认知，但同时也有超强的课塑造性。“知行合一”即是强调在教学中学生要做到知识学习与教学实践相结合，让学生在做中学，在学中做。学生的行为品行与德育观念会直接影响其未来的社会生活。教师要秉持知行合一的教育视域，实现德育教学的优化。 本文就知行合一的教学视域进行分析，从而探究出，小学德育教学的优化策略并展开论述。

关键词：知行合一；小学德育；教学优化；策略

引言：知行合一的教学理念，是由我国著名教育学家陶行知先生所提出，外国近代教育发展中发挥着举足轻重的重要作用，是陶行知先生针对我国教学实际问题所提出的针对性解决策略，然而，随着时代的发展与进步，我国教育领域也在进行着突破性的变革与创新，许多学校与教师在德育教学过程中将“知行合一”作为指导思想，开辟了新的教学视域，实现了小学德育工作的不断优化与创新。

一、知行合一的教学视域

近年来，随着国家新型教育政策的办法，要求教师变革传统教学方式，提高学生综合素养。许多教师在教学的过程中均会采用课堂实践活动，增强学生对基础知识的深化学习，这一教学模式便是“知行合一”的现实印证，理念自从被蔡云培先生所提出，便得到我国众多教育学家的支持与倡导，在社会生活中学生又是自我生活的主导者；学生在课堂中所学的知识均会运用到社会实践，而学生在社会实践中的体会与感悟又会形成零散的知识经验，迁移到课堂学习之中。因此，“知行合一”的视域是对学生学习特征的一个全面把握，通过让学生在实践活动中学习具体知识，强学生对知识的理解与感悟，以此来实践教学工作的有效性。

二、“知行合一”视域下小学德育教学优化策略

1、开设“知行合一”的德育课程

课程的设计与安排是对教学工作的一个有效指导与规划，帮助教师明确具体的教学任务与教学进度，可以更好地实现学校的德育教学目标。因此，学校要不断完善德育课程设计，开设知行合一的德育课程，实现学校德育教学的优化。例如，学校在安排小学德育课程时，应秉持知行合一的教育理念，将德育的理论课程与综合实践课程进行交叉设计，增强学校德育工作的有效性。例如，每周安排固定的理论课程，并依据理论课程进度设置相应的综合实践课程，实践课程也应具有多样性与丰富性，如，校内实践、校外实践、个体实践、团体实践等。除此之外，学校要确保课程的科学性与有效性，就应设置专门的考察评价体系，针对班级开展的德育教学内容与实践活动进行整体性的评价与检测，针对个别班级存在的德育教学问题进行突出的整治与改善，以此来实现小学德育教学的更新与优化。

2、开展“知行合一”的德育活动

教师的德育教学模式直接影响学生的德育效果，要是要依据小学生特殊性的学习心理以及理解能力，在教学的过程中应把握“知行合一”的视域，为学生开展相应的德育教学活动，激发学生在德育学习中的活跃性，突破传统德育教学的模式，实现德育教学的优化，增强德育教学的有效性性与教育性。例如教师在开展“热爱劳动，我是模范小标兵”的德育教学时，教师合理安排课堂教学，在开展理论教学的同时应兼顾学生的实践体验，因此，教师可以利用前20分钟，为学生开展劳动理论方面的德育内容，随后，教师利用后20分钟开展劳动的实践活动。例如“同学们，大家刚刚了解了劳动的重要性，想必大家现在也想参与具体的劳动活动，展现自己的劳动决心。下面老师将带领大家到操场上捡垃圾，每位同学需要认真参与本次实践活动。一会回来，老师会询问大家的心得与体会”。这样有利于实现知行合一的高效教学目标，增强德语教学的实效性。

3、打造“知行合一”的德育环境

环境氛围的营造对小学生而言具有重要的教育意义，小学生在学习中具有活跃性与发散性，对教师专业性的知识缺乏耐心与兴趣，但教师所营造的教学环境对学生具有春风化雨的教育作用，因此，教师要加强打造知行合一的教学环境与氛围，提高学生的思想意识。例如，教师首先应打造好课堂的氛围，教师可以在教室张贴关于德育践行的动画图案与标语，培养学生良好的教育认知与德育行为。其次，教师的教学语言以及教学行为也是一种的教学文化，因此，教师在教学中应做到德育教学的示范作用，教师要提高自己的语言水平，不断强调德育知行合一的教学理念。对学生的学习行为进行及时的鼓励与赞扬，积极践行德育的良好行为标准，学生创设良好的教学气氛，增强学生的德育认知，培养学生良好的德育行为，实现小学德育教学的完善与创新。

结束语

综上所述，加强德育是小学开展其他学科知识教学的基础，小学阶段的学生正处于德育培养的萌芽阶段，学校与教师要重点关注学生的德育品质与道德观念，在德育教学中，坚持知行合一的教学理念，完善学校的德育课程设置与安排，开展相应的德育教学活动，为学生创造德育学习环境，将课堂的基础性教学与德与教学实践活动相结合，实现小学德育教学的优化与完善。

参考文献：

[1]谢云娥.“知行合一”视域下小学德育教学优化研究[J].广东教育(综合版),2021(09):44-45.

[2]蔡春娟.童谣促进小学生知行合一德育提升的思考和途径[J].小学生作文辅导(语文园地),2019(08):21.

[3]张梦圆.德能并举,知行合一——在小学语文教学中渗透德育[J].江西教育,2019(03):32.