探究微课在高中数学教学中的运用

探究微课在高中数学教学中的运用

喀哈尔·图尔荪

新疆和田地区于田县第一高级中学 848400

摘要：高中数学课程综合性很强，其公式理论多，题型难度强，给学生带来了较大的学习挑战。为保证数学课堂的学习质量，在数学教学中应用微课进行知识点的讲解，能够激起学生的学习兴致，有利于将重难点知识进行攻克。微课的核心所在就是短视频教学形式，不仅能够活跃课堂氛围，还能提升学生的思维逻辑，因此，教师在教学中要科学的将其利用，以此打造高品质的讲学课堂。

关键词：微课、高中数学、应用

高中学数学内容培养学生的思维能力和应用能力，教师应提起高度重视。将微课融入到中学数学课堂中，结合了学生的心理需求，不仅有利于集中学生的专注力，还为师生之间、生生之间提供了学习互动的平台，其未来发展十分可观。不过，虽然微课应用广泛，但教育者若不科学的将其应用，也会影响到数学教学的质量，因此，数学教师更应从实际情况出发，积极寻求高效的教学方法，以此打造生动的数学课堂。

一、微课在高中数学教学中的作用

兴趣是学生学习的初始动力。在高中数学学习阶段，激起学生的学习兴趣尤为关键，微课的应用，打破了传统教学上的单一形式，为数学课堂注入了活力，有效的集中了学生的注意力，其内容新颖，更能带动学生的学习探索欲，进而提高学生的学习效益；环境对学生的学习也很重要。教师在应用微课时，通过微课的交互性打造欢快的学习环境，安排学生进行交流合作，探讨研究，学生在潜移默化中提升了思维运转，利于突破重难点知识；由于学生存在差异性，教师应用微课可将学习资源进行优化整合，从而引导学生攻克重难点知识，提高学生的知识应用能力。

二、微课在高中数学教学中的运用策略

（一）辅助微课进行课前预习

为保证学生的全面发展，学生做好课前预习也是十分重要的环节。但在当前，许多学生自主能力不足，将预习环节直接省去，甚至把预习当做压力，敷衍几下就潦草结束，让预习效果大打折扣。针对此种现象，教师要采取相应的措施来避免学生荒废时间，教师可通过微课的直观性引导学生进行预习，将课本中抽象的理论知识清晰化，通过视频、动态等形式，打开学生的思维空间，降低数学知识的复杂程度，以此提高学生的预习效果。

例如，在学习“随机事件与概率”一节时，本课的教学目标是让学生了解随机试验的含义及特点，区分随机事件、必然事件、不可能事件，并会判断某一事件的性质。教师在课堂中利用微课为学生展示了自然现象，其中以降雨、落雪、太阳东升等常见的现象为切入点，让学生感受随机事件与必然事件，通过微课的辅助教学，学生更加清楚的认知了本课的知识内容，提高了学习自主性。

（二）辅助微课创设内容情境

数学知识与生活有着密切的关联，在日常生活中，数学知识到处可见。数学教师要结合这一点，将数学知识与生活素材相整合，以生活实践来反衬数学知识的重要性，进而让学生体会到数学的用途，将所学知识学以致用。因此，数学教师可应用微课消除生活与数学的空间距离，将生活素材代入，为学生学习提供动机，渗透生活数学的理念，进而强化学生的知识迁移能力。

例如，在学习“基本的立体图形”一节时，本课的教学目标是让学生了解棱柱的形态特点和棱锥、棱台的定义并学会应用几何体的平面展开图。教师应用微课为学生展示了箱子、牛奶盒、衣柜、漏斗等生活中的物品，引导学生发展思维，培养学生的观察能力，接着教师将本课的面积公式代入，引导学生通过实践操作来深入研究立体图形的面积计算方法，提高了学生学习的热情。

（三）辅助微课进行复习与总结

孔子言：“温故而知新”，可见复习在数学学习中也起着非常重要的作用。高中数学在基础知识上加大了难度，涉及到不少考验逻辑思维能力的内容，对学生来讲更是增重了学习负担，数学不同于文科，更需要学生积极进行复习和总结。因此，教师可辅助微课为学生创造复习条件，帮助学生构建数学知识网，将所学知识利用微课为学生展示出来，以此提高学生的学习效率。

例如，在学习“平面向量的应用”一节时，为加强学生对向量知识的掌握，提高学生的判断力，教师应用微课为学生播放了老鼠由D向西北逃窜，猫在F处向东追捕的视频，然后引导学生思考猫是否可以追到老鼠，学生面对有趣的问题，更加愿意去投入问题的研究中，然后将所学的知识进行转化，从而得出猫的速度再快也追不上，因为方向不对的结论。在微课的辅助下，学生更加感受到数学知识的秒用，增强了学习劲头。

综上所述，随新课改的深入，微课运用到高中数学教学中，顺应当前教育发展的趋势，也是教育与时俱进的体现，对激起学生学习热情、提升学生学习主动性、保障课堂教学质量、激活学生思维、提升教师信息化应用技能等方面有着重要的作用。基于此，数学教师在课堂教学中一定要合理的利用微课，不断增强自身的专业水平，科学设计课件内容，依据学生的实际情况，结合当下的教育资源来优化数学教学课堂，以多元化的教学方式将微课的有效性发挥出来，以此保证高中数学教学的稳步发展。

参考文献：

[1]范玲琳.微课在高中数学教学中的应用与反思[J].科学咨询(教育科研),2021(05):171-172.

[2]李文霞.基于微课的翻转课堂在高中数学教学中的探索和实践[J].科技资讯,2020,18(12):139+141.