浅谈如何在小学体育教学中渗透德育教育

浅谈如何在小学体育教学中渗透德育教育

余健

龙岩市实验小学  364000

【摘要】在新课改背景下，我国对于小学体育学科的教学要求也发生了极大改变。在开展体育教学活动时，教师不仅需要重视让学生通过体育活动强健体魄，形成体育健康素养，而且还需要通过体育精神渗透德育，促使学生形成良好的道德品质及高尚人格。为此，本文就自身教学经验为切入点，探讨如何在小学体育教学中渗透德育教育，为同行提供参考。

【关键词】小学体育；体育教学；德育

     一个人的成功离不开其专业能力，更离不开良好的道德品质与人格素养。随着新课改的推进，“德、智、体、美、劳”共同发展的五育并举局面逐渐形成。在此背景下，小学体育学科的教学目标也逐渐向“强健学生体魄、促进学生全面发展”转变。德育已经成为小学体育学科开展的一项重要目标。所以，积极探索在小学体育教学中渗透德育教育的有效途径显得十分必要。

1、体育教学中渗透德育的必要性

    体育学科是小学教学体系中不可或缺的组成部分，尤其在素质教育背景下，体育教育受到了前所未有的关注。而体育学科的开展，其主要目的在于为社会培养高素质、身心健康、有较强社会适应能力的全面型人才。德育是体育与健康教学的重要内容之一，在体育教学中占据着十分重要的地位。同时体育学科内容广泛，也为德育的渗透落实提供了良好的平台和机会。从体育教材的性质这一角度来看，体育课更强调“身教胜过言传”，其教学有很强的德育特点，有利于德育工作开展。同时体育内容丰富，且有很强的实践性，田径、球类、体操、韵律活动、民族体育、游戏等等均属于体育教学内容；而从体育运动形式来看，有灵敏性比较、力量比较、速度比较、技巧比较、难度比较等等方式。丰富的教学内容及多样化的运动形式，不仅可以满足不同学生的体育学习需求，同时还可以通过各类实践练习在无形中渗透德育教育。如通过耐久跑实践练习，可以磨炼学生的意志品质；通过艺术体操练习可以培养学生美学素养；通过团队比赛可以培养学生的协作意识。因此，体育教学必然会成为德育教育开展的主要阵地及宣传窗口。

2、在小学体育教学中渗透德育教育的有效途径

2.1坚持立德树人，激发学生体育兴趣

“立德树人”是素质教育的根本要求，在小学体育教学中渗透德育也必须要充分践行这一理念及任务，充分关注学生的发展与感受、尊重学生的课堂主体性，并加强对学生良好人格品质的培养。为此，了解小学生的性格特点、身心发展状况，并以此为出发点制定可行的、科学的体育教学方法，在激发学生体育参与兴趣的同时，有效渗透德育教育，让学生在实践活动中感受体育精神、养成良好品质非常必要。

例如，在教学“接力跑”时，为了激发学生参与课堂锻炼的兴趣，教师可以将假设学生总数为50人的班级平均分为5个小组，每个小组10名成员，然后以小组为单位设置5圈接力，每100米传棒1次，每圈重复接力。教师课前先准备好25个小手帕，学生每次完成“一圈”接力跑就可以获得一个“点赞”手势的小手帕，以速度最快拿到5个小手帕的小组为胜。这样以趣味赛的方式来开展“接力跑”教学，既可以增加体育课堂的趣味性，又能调动学生的求胜欲，可以很好的激发学生参与积极性，促使学生主动投入到比赛中。由于学生每人需要完成1次快速的100米冲刺跑，这对于学生自身素质及体育能力而言无疑是一种考验，需要学生具备坚毅、坚持等良好品质；同时还需要学生努力克服快速冲刺跑带来的乏力、肢体酸疼等轻微不适感，以最快的速度完成接力跑、达成互动目标。如此，不仅活跃了体育课堂氛围，而且还可以让学生在完成接力赛活动的同时感受到体育竞赛带来的成就感，以此来启发学生“坚持”、“坚毅”、“努力”等品格意识；且以小组为单位进行比赛，还可调动学生的团队荣誉感，促使学生主动做好团队配合，这也能够在无形中培养学生的集体意识及团队协作能力，实现对德育教育的渗透。

2.2把握课程内容，巧妙渗透德育教育

     在小学体育课中，德育教育的渗透必须要以课程内容为依托来开展。体育教师在实际教学中应充分把握体育学科的基础内容，做好充分备课工作，挖掘体育教学内容中的德育资源，并结合学生情况设置多样化的体育活动，从而为学生营造良好的课堂氛围，在潜移默化中渗透德育教育，从而促进学生良好思想的形成。

例如，在教学“足球”的相关知识时，教师在备课时首先需要深入挖掘足球教学的特点、开展形式，以及其中可能会蕴含的德育内容；然后充分考虑小学生爱动、好胜心强的性格特点，从而可为其设计“趣味足球赛”这一活动形式，以此来调动学生参与足球训练的热情和积极性，并在实践活动中为其渗透集体荣誉感、团队协作重要性等德育内容。实际教学中，教师可以让学生自主组建“足球队”，然后由团队成员共同协商，为自己的足球队起名字、选队长、分配各自的任务、明确每个人在场内的位置、确定候补队员等等。将这些内容全权交给学生自主处理，一方面可以充分体现学生的课堂主体地位，另一方面又能让学生在自主探讨交流中充分感知团队合作的重要性，认识到团队中每一个成员都有着极为重要的作用，每位成员的表现都会对比赛结果造成影响，从而在潜移默化中激发学生的团队合作意识以及集体荣誉感。而有了这样的认知后，学生们在参与足球训练的时候也会更加的投入，积极提升自身球技，并主动配合其他队员，以共同获得集体荣誉。通过这样的方式教学，既激发了学生参与足球训练的热情、提升了其训练的认真度、投入度，促使体育教学效果获得了有效提升；同时又在实践活动中增加了学生对于“个人与集体之间关系”的体会，让学生认识到了团队的重要性，无形中增强了学生的团队责任感、集体荣誉感，实现了德育教育的目标。

2.3做好教师表率，以模范行为渗透德育教育

    小学生处于行为习惯、认知思想快速形成和发展的阶段，其行为很容易受到外界的影响。而教师则多是学生们模仿和学习的对象，其言行举止往往会给学生带来直接影响。所以，作为体育教师必须要要充分认识到这一点，严格约束自身的行为，突出自身表率作用，通过规范的言行来引导学生，在潜移默化中给学生带来积极影响，将优秀品质的渗透和传递融入到日常教学活动中来，促使学生形成良好的道德品质。鉴于此，作为体育教师不仅需要有扎实的理论基础、专业的教学技能，同时还应具备足够的敬业精神、高尚的道德素养与情操，通过言行举止来影响学生。在学生运动时，做好“领航员”的工作，让学生从教师身上感受到积极进取、乐观开朗、坚持不懈的良好精神品质，将德育渗透到教学的方方面面。

3结束语

总之，小学体育教学活动的开展为德育教育的渗透提供了良好的沃土。在小学德育教学中渗透德育，既能丰富体育课堂形式，又能为学生良好行为习惯、道德品质的形成产生助力，其意义十分显著。作为小学体育教师也需要深刻的认识到德育教育渗透的价值，在今后教学中从规范自己行为习惯入手，深挖体育教学中蕴含的德育资源，并以合适方式展开教学，有效实现德育教育在体育教学中的渗透。

参考文献：

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[2]孔飞丽. 浅谈小学体育教学中如何进行德育渗透教育[J]. 课程教育研究：学法教法研究, 2020(6):136.

[3]裴娜, 李建军. 探析如何在中小学体育教学训练中渗透德育教育[J]. 考试周刊, 2019(1):133.