浅谈学生书写习惯与各学科教学之间的关系

浅谈学生书写习惯与各学科教学之间的关系

沈艳芳

湖南省武冈市红星小学               湖南     武冈    422400

摘要：书写习惯的培养是学生端正学习态度，培养良好写字习惯，树立正确学习观念的重要基础。培养学生良好的书写习惯能够让学生更加有自信，同时也能够让学生避免因书写造成的不必要的错误，培养学生严谨、认真的学习态度。本文针对学生书写习惯与各学科教学之间的关系进行分析探讨，探究通过各学科教学方式与方法的改革与创新，从而培养学生良好的书写习惯。

关键词：书写习惯；教学策略；习惯培养

引言：“字乃人之衣冠”，汉字作为我国优秀的人文传承，兼具着艺术性与文化性特点，是重要的书写工具，同时也是展现个人风格与个性特点的重要表现形式。书写习惯的培养对于学生来说，不仅能够端正学习态度，还能够矫正学生错误的书写习惯，避免因书写造成的不必要的错误，进一步培养学生严谨、认真的学习态度。习惯的培养不是一朝一夕可以完成的，且对一个人有着重要且深远的影响。若干个习惯的养成逐步完善一个稳定的人格，可能会影响甚至改变一个人的一生。

一、良好书写习惯对于各学科教学的影响

良好书写习惯的养成，是学生矫正不良坐姿、不良握笔姿势以及不良精神状态、学习状态的重要成果。因此，这是学生不断学习与培养坚定意志品质的过程。通过良好书写习惯的培养，学生克服了自身存在的问题，纠正错误的书写习惯与精神状态，更培养了严谨、认真的学习态度，更加能够促进学生全身心投入到各学科学习之中。

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”培养学生良好的书写习惯需要各科教师共同的努力，监督、督促学生时刻保持正确的书写姿势，并能够保持书面工整、整洁，教师通过及时的评价与反馈，让学生能够体会到书写规范对于自己的影响和作用。同时，教师也应当始终注意自身的书写习惯，为学生提供正确的示范作用，让学生能够在潜移默化中养成良好的书写习惯。良好的书写习惯不仅培养了学生认真学习的态度，同时工整、干净的书面也能够给人舒适的观赏感受，更好地培养学生的审美能力，让学生更加对书写感兴趣，达到更好地促进书写习惯培养的目的。

尤其对于小学六年级的学生来说，他们已经具备了一定的学习基础，且书写习惯已经形成了一定的模式，更需要各学科老师积极地关注并帮助学生矫正不良姿势，保证学生能够拥有健康的体态与良好的精神面貌，更能够让学生掌握正确的书写规则与习惯，进而为学生未来开展学习与生活奠定良好的基础。

二、各学科养成良好书写习惯的措施

（一）关注学生的书写姿势

良好的书写习惯，不但包含正确的坐姿、握笔姿势以及运笔、书写规律、书面整洁等方面，还包含了学生良好的精神状态以及书写心态。为了更好地培养学生的书写习惯，教师应当善用《写字歌》对学生进行书写习惯的培养。各学科教师在开展教学的过程中，利用《写字歌》让学生首先可以树立一个良好的学习精神面貌，在进行书写练习的时候更加能够全神贯注，也能够更加认真。教师在矫正学生坐姿与握笔姿势的时候，应当注重榜样化的作用，及时找出班级里的榜样，并让学生进行观察、模仿，更好地培养正确的书写习惯。

另外，教师还需要及时关注学生的书写情况，适当地带领学生进行手指、手腕的舒缓练习，避免学生书写疲劳，导致逆反情绪的产生。

（二）培养学生正确的运笔姿势，掌握书写规律

运笔的姿势对于学生进行大量的书写与练习有着关键的影响。正确的运笔姿势不仅能够达到行云流水的书写效果，更能够让学生的书写更加有个人的风格与个性化特点。教师应当为学生进行运笔姿势的示范，帮助学生了解不同运笔姿势所带来的效果，让学生掌握正确的运笔姿势的同时，更进一步促进学生良好书写习惯的养成。书写规律的养成需要教师进行总结分析后，为学生进行讲解。犹豫小学六年级学生已经形成了一定的书写习惯并掌握了一定的书写规律，教师更应当了解并分析学生的书写习惯及特点，分析其中存在的问题，并帮会组学生逐步解决问题，培养正确的运笔姿势，掌握正确的书写规律。

（三）保持书面整洁，提高审美感受

学生不良的书写习惯往往会导致他们的书面脏乱不堪，很难保持整洁、干净的书面状态。在教学中，教师往往会面对着许多脏乱、皱皱巴巴甚至破损的书本和作业本，其上的字迹大多潦草不轻，涂改痕迹明显，且更容易出现各种各样的错误。这样的书写情况不仅不利于学生掌握知识与技能的效果提升，更会影响到学生的学习状态，甚至造成学生心理的不良变化。

教师应当积极地培养学生良好的书写习惯，养成保持书面整洁、干净的意识，即使出现错误修改，也要尽量维持书面的整洁，避免因为书面凌乱潦草而发生不必要的错误。

（四）正确及时的评价，促进良好书写习惯的养成

六年级的学生，其心理发展日趋成熟，变得较为敏感且脆弱。教师在引导学生进行书写习惯的培养过程中，更应当注重学生心理状态的变化，挖掘学生的心理发展需要，引发学生的书写习惯培养兴趣，更好地诱发学生内驱力的作用，引导学生更加积极地进行正确的书写练习，保证书写质量。正确、及时的评价能够让学生认识到自身的问题以及有待发展的方向，促进学生正确书写习惯的培养，还能够让学生在学习中发现能够模仿学习的榜样。

教师可以通过让学生自我评价，培养学生的自我意识，让学生能够不断地认识自我、反省自我，察觉自身的不足，进一步提高书写水平。采用学生互评，让学生之间相互评价、相互督促，更好地起到监督与协助的作用，既能够让学生在相互竞争中增长能力，还能够让学生在不断竞争中找到可以学习和模仿的榜样。教师的评价应当更加客观、科学、及时、准确，以正向、激励的话语来帮助学生树立自信，并不断进行学习和探索。家长的评价则有利于学生在家庭中也能够保持正确的书写习惯，对学生进行更为深远地培养与影响。

结束语

    良好书写习惯的培养对于学生来说，既是当前学习的助力，能够帮助他们改变错误的书写习惯，培养正确的学习态度，更能够挺拔身姿、培养更好的精神面貌，还能够有效提升学习效果，让学生更加有自信。同时，良好书写习惯的培养还对学生有着更为深远的影响，它陶冶了学生的情操，提升了学生的审美能力，更让学生将严谨、认真的态度贯彻于生活的方方面面，让学生能够终身收益。

参考文献

[1] 雷鹏生. 浅谈如何在语文学教学中培养学生的书写习惯[J]. 女人坊, 2021(9):1.

[2] 金丽娜. 浅谈培养低年级学生良好书写习惯的策略[C]// 2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集. 2018.