核心素养下小学科学实验教学策略分析

核心素养下小学科学实验教学策略分析

蔡 宏

阜宁县古河中心小学 江苏 阜宁 224400

摘 要:随着教育体制的改革，其越来越注重学生的全面发展，而小学科学这一学科作为小学生学习的一门重要学科，小学科学教师同样要注重此学科的教学，以满足当今的教育需求。因此，小学科学教师在进行科学这一学科中的实验部分的教学时，其既要注重小学生对实验部分的学习效率，又要注重提升小学生的学科核心素养，以保证小学生的全面提升。本文就如何在核心素养的要求下进行小学科学实验教学进行了相关分析，以期为小学科学教师的实验教学提供一些建议，使小学科学教师更好地进行此学科的教学。

关键词:核心素养；小学科学；实验教学

对于小学生这一群体来说，他们对很多事情都比较陌生，也没有较强的判断力。因此，小学教师在进行教学时，应该采用一些不同寻常的方法来引导小学生进行学习，以让他们在小学课堂的学习过程当中，掌握更多的技能。在小学科学教师进行小学科学实验部分的教学时，其应该在进行实验教学时，通过创设特定的实验情境来激发小学生的学习兴趣，然后在课堂当中利用信息技术来进行实验基础知识的讲解，开展课堂互动来促使小学生更加积极主动地参与到课堂的学习当中，最终使小学生的科学学科的核心素养得到提升。

1、创设实验情境，激发小学生的学习兴趣

在学习实验这一部分时，其对学生的想象能力、逻辑思维能力和实践能力的要求比较高，而对于小学生这一群体来说，这些能力也正是他们所缺少的。因此，小学科学教师在进行科学实验部分的教学时，其可以首先根据实验内容创设特定的实验情境，让小学生在特定的情境之下学习实验部分的相关内容，理解实验的过程的原理，使其在特定的情境之下，能够较高效地学习到小学科学学科当中的理论知识。通过这一方法，可以很好的激发小学生的学习兴趣，让小学生在兴趣的引导下，不断积极主动地去进行实验部分的学习，最终提升其科学学科的核心素养。

例如，小学科学教师在进行“会游泳的冰”这一内容的讲解时，其可以首先将小学生平均分为几个组，然后为每个组提供一杯水和一块冰块，让小学生以小组的形式来按照教师的指示来进行实验，而教师就可以在小学生进行实验的过程当中，为小学生解释一些实验现象及实验过程当中所遇到的问题，让小学生在特定的实验情境当中去理解教材当中的理论知识。以此方法，既能让小学生较好地学习科学教材中的实验，又能够让小学生在学习实验的过程中提升自己科学学科的核心素养。

2、开展课堂互动，保证小学生的积极参与

在教师教学的过程当中，其很多时候会采用教师讲解、学生听讲的方法来进行课堂内容的讲解，但经过实践可知，教师以此种方法来讲解教材当中的理论知识，并不能达到很好的效果。因此，小学科学教师在进行实验部分的教学时，其必须要坚持学生的主体地位。在小学科学实验的教学过程中，其可以通过提问一些问题，或者让小学生探索某一方面的理论知识，或者集中小学生的注意力时，其便可以开设特定的课堂互动，让小学生在生生互动和师生互动的过程当中，学习实验部分的知识。通过这一方法，可以让小学生很自然地参与到课堂当中，有助于小学生学习科学实验部分的理论知识，提升小学生科学学科的核心素养。

例如，小学科学教师在进行“热气腾腾的冰”这一实验的教学时，其可以首先向小学生提问一下问题: 在冰没有完全融化时的水会烫手吗？当水被煮到沸腾时，其中冒出的气是水蒸气吗？冰、水和水蒸气有着怎样的关系？在怎样的条件下水会变成水蒸气？煮至沸腾的水烫还是水蒸气烫？为什么？通过向小学生提问这些问题，让小学生进行思考，这有助于小学生对此实验的学习。

3、利用信息技术，促使小学生的实验学习

随着信息技术的发展，其越来越广泛地被应用到我们生活的方方面面，其中教育也是很重要的一个方面。因此，小学科学教师在进行实验部分的教学时，为满足实验需要，其可以利用多媒体播放实验视频向小学生展示实验的整个过程，让小学生通过教师所提供的视频来理解实验过程、实验目的等，而后小学科学教师在根据教材内容来向小学生讲解一些基础的理论知识。通过这一方法，能够让小学生比较全面的了解科学实验的内容，有助于其实验部分的学习和核心素养的提升。

例如，小学科学教师在进行“小小喷泉”这一内容的教学时，由于在实验过程当中需要用到热水来进行实验，但小学科学教师又要保证小学生的自身安全，在此时，其便可利用多媒体来为小学生放映一段视频，让小学生通过视频来观察实验的整个过程，在一些比较关键的节点，小学科学教师可以适当的暂停，让小学生有时间去思考，进而总结出实验结论。以此方法，既保证了小学生的安全，又达到了小学科学教师的实验目的，有助于小学生科学学科的核心素养得到提升。

综上所述，小学教师在进行教学的过程当中，应该适当地创新自己的教学方法，以帮助小学生更好地进行课堂内容的学习。在其进行教材内容的教学时，其可以首先使用一些小学生比较感兴趣的东西来激发小学生的学习兴趣，然后让小学生在自己兴趣的引导下，积极主动地去参与到学习的过程当中，最终使其核心素养得到提升。

参考文献:

[1]李小海.核心素养下小学科学实验教学高效课堂的构建策略[J].科学咨询（教育科研）,2019,(6):94.

[2]吴秋影,高翔.核心素养下的小学科学创新教学设计策略[J].教育与装备研究,2019,(4):53-56.