小学语文教学的学生能力培养途径

小学语文教学的学生能力培养途径

吴明珠

河北省邢台市临西县黎博寨校区江庄小学 054900

摘要:对于小学生来说，语文是一个非常重要的课程，教师在语文教学的过程中，要树立学生核心素养培养的理念，教师要不断的创新教学的方法，设计多样化的教学内容，要让学生对语文的学习提起兴趣，让学生在语文的学习过程中感受到文字的魅力。教师在教学的过程中要体现以学生为主体的教学理念，要提高学生综合能力的发展，因此本文将对小学语文学生能力的培养途径进行探讨。

关键词:小学语文；学生能力；培养途径

引言:

在语文教学中，教师要采用灵活多变的教学方法来对学生进行教育，不能只是一昧的进行知识灌输，而是要采用不同的手段提升语文课堂教学的效率，促进学生的学习成绩进步，要培养学生的自主学习能力，这也是当前教师的工作重点，同时，教师还应该对教材进行熟悉和掌控，明确教学的目标，以此来提升语文教学的效率，对待学生要采用正确且具有实效性的策略，以此提高学生们对于语文学习的积极性，刺激同学们的学习欲望，对学生进行多方面的培养，促进学生在语文学习上多元化的发展，同时教师也要通过各种途径提高学生的学习能力。

一、提高学生语文学习的积极性

在小学语文的教育中，应当引起学生对于学习语文的积极性与主动性，除了要求学生理解文章内容和相关的道理之外，还要引导学生用不同的方式进行学习，根据每个学生自身的不同，找到最适合自己的学习方法，这样不仅可以提高学生们对于朗读学习课文的兴趣，也可以加强学生对课文的理解，明白作者想表达的道理与文章的蕴意。例如在小学语文中的选文《落花生》中，除了给学生们介绍文章的内容，帮助学生理解文章的深意之外，还要鼓励学生自行查询作者的相关资料，文章的写作背景，可以通过书籍、手机等多种预习方式，来让每一个学生都参与进来，找到最适合自己的学习方式，鼓励学生们主动去查资料，这也不仅提高了学生们对学习语文的积极性，也能满足每个人个性化的需求。同时还可以从文章的主题思想和写作手法出发，让擅长讲述的同学来讲述文章的主题思想，并从中得到了什么感受，擅长写句子的同学来根据这些写作手法，写出类似的句子，还可以从唱歌和画画出发，擅长唱歌的同学可以来唱与花生相关的歌谣，擅长画画的同学来画出好看的花生，使课堂充满多样性，让学生们发挥自己的个性，以提升课堂整体的气氛，带动学生自主学习，主动学习，培育优良的好习惯。

二、进行多方面语文教学，提高学生语文个性化发展

小学语文的课堂应该是充满生动性与实践，不应该一昧的在教室单纯讲课，而是要通过各种方式，来提高教学的质量，加强学生对课文的理解，建立起对学习的浓厚兴趣，促进学生的个性化发展。例如在小学语文的选文《春天来了》中，除了要让学生理解课文内容，还要将文章中的相关手法通过不同的方式讲述给学生们，可以带领学生在大自然中感受春天，并与课文相结合，在大自然中寻找课文的实际，从草、树、花等大自然常见的植物中来引导学生们对课文的理解，并要求学生们发挥想象力，运用各种手法来描绘所看见的大自然，并讲述与课文中所描绘的春天有什么相同与不同之处，适当提出问题，让学生们去思考，建立起面对问题去思考的优良习惯。同时还可以鼓励学生们拿相机拍照，增强教学的趣味性，画出在外所见的春天的景象，通过各种方式加强对文章的理解，促进学生的个性化发展，将其所擅长的方式发挥出来，以帮助学生成功领悟文章主旨，学习到其中的手法，减少枯燥性，让学生的特长也得以发挥，学习也能得到进步。教师还应该鼓励学生积累在生活中与文章中的所得，并将其写成日记或作文，提高学生的文学语言能力和写作能力，还可以上台演讲与学习相关的好习惯或最近所发生的新闻事件，加强学生们的文学口语表达能力，让学生们乐于积累，乐于分享，乐于表达，以此多方面促进学生的全面发展。

三、培养学生语文学习能力的途径

在语文教学中，教师要注意学生语文学习能力的培养，要从多个方面提高学生的学习能力，同时教师要注意采用多样化的教学方式培养学生语文学习能力。

1.教师要立足核心素养，培养学生语文学习能力

教师若是按照教科书上的顺序对学生展开教学，会让学生产生固定的思维模式与记忆，如果将这个顺序打乱，学生很有可能就会出现记忆错误的情况，所以教师在进行语文课讲课时，不可以按照固有的顺序来进行教学，而是要将其分类，进行归纳和整理，以此展开教学，教师不可再使用传统的教学方法来进行讲解，若是一昧的对课本上的知识进行讲解，会让学生产生枯燥感，从而对课堂的注意力下降，教师要有正确的教学理念和教学方法，对待学生要做到一个都不放弃，重视每一个学生，并使用不同的教学方法，这会直接使课堂产生不一样的变化，要将课堂教学和培育语文核心素养结合在一起，增强课堂的趣味性，以此吸引学生对学习语文的兴趣，来对学生的语文能力进行提高。

2.抓住学生对于语文学习的积累

在小学语文学习的过程当中，学生对于语文的积累非常的重要，教师要注意学生语文各个面的积累。可以设置一些课外阅读的环节，让学生积累课外书上面优秀的词汇和语句并写在积累本上面，可以让学生进行记忆运用在作文当中。

3.培养学生的阅读能力

对于语文的学习来说，阅读能力对于学生来说是非常重要的，不仅仅可以帮助学生更好的理解题目中所要表达的意思，更能够增强学生的理解能力。教师可以再读范文的时候让学生跟读，可以再分享一篇课外文章之后让学生写读后感，这样的方式都可以提高学生的阅读能力，教师要在课前提前安排和指导，提升阅读教学的失效性。

4.培养学生的写作能力

对于语文学科来说，提升学生的写作能力是打好语文的基础，小学生的语文写作能力包括了学生对于作文的理解能力和学生所积累的语句的运用，对于小学的写作能力，教师要必须针对性的进行训练，学生的中心思想、段落分配以及内容的表达都需要进行训练，对于学生们写作教师要着重注意，不能让学生泛泛而谈，写作中心思想要表达明确，教师要在思维上去引导学生，教师可以培养学生记日记的好习惯，这样也可以增加学生的写作素材。

总结:语文学科是一门具有人文性的学科，这门学科综合能力也非常的强，教师在立足于学生语文知识讲解的同时，也要注意强化学生的人文性培养，注意增强写作、诗词、语句的积累和理解，为长远的语文学习做好铺垫。

参考文献:

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[2]王启滨.新教育理念下T市小学语文教师专业发展调查研究[J].科教导刊,2022(03):156-158.DOI:10.16400/j.cnki.kjdk.2022.03.051.