创客空间布置类型的核心分析与局部设置

创客空间布置类型的核心分析与局部设置

刘权毅 刘昊

辽宁对外经贸学院

一、创客空间学创融合的设计背景，和起源定义

（一）创客空间的设计背景

2014年9月，李克强总理在的夏季达沃斯论坛上发出“大众创业、万众创新”的号召。此后，他在首届世界互联网大会、国务院常务会议中频频阐释这一关键词:推动大众创业、万众创新，既可以扩大就业、增加居民收入，又有利于促进社会纵向流动和公平正义。随着我国经济的转型升级以及科技的发展进步，越来越多的人投入到创新创业的浪潮当中，在960多万平方公里土地上形成了“万众创新”“人人创新”的新势态，各种类型的创客空间也如雨后春笋般在全国各地蓬勃发展起来。

2. 创客空间的起源和定义

创客空间也称为Makerspace或Tablab，最初起源于美国麻省理工学院比特与原子研究中心所长尾尔·哥申菲尔德(NeilGershenfeld)教授于1998年开设的一门人气课程--“HowtoMake(Almost) Anythi ng”(如何能够创造几乎任何东西)。说创客空间的设立的初衷是为了满足创客教育所需要的各种物质条件的。FabLab中的“Fab”来源于“Fabrica tion"(制造)和“Fabulvus"(愉快的、美好的)这两个词。FabLab即是一个拥有几乎可以制造任何产品和工具的实验室。没有技术经验的学生通过这个课堂创造出很多今人印象深刻的产品，例如收集尖叫的盒子、保护女性人身安全的配有传感器和防御性毛刺的裙子等等。该课程每同一个主题，并且结合具体的课题任务，实现教、学、做一体化，使学生通过14周的课程念面掌握设计与制造相关的知识。其教学内容十分广泛，打破了传统的学科界限，以满足创造为需要，包括了设计、材料、加工、装配、电子、编程筹方面的知识，进而十分强调培养学生的动手实践能力。

随着桌面制造技术的普及和制造知识与数据的共享，各种类型的创客空间在全球范围内蓬勃发展起来。创客空间成为了创客们开展创新创业活动的重要场所和平台，在这里，对创新有共同兴趣和爱好(通常是电脑、机械、科学、艺术或电子技术等方面的兴趣爱好)的人们可以聚会交流，相互学习，展开合作。为了保证最终能够把设计创意加工制作出实物，创客空间的搭建离不开各种制造设施和设备，主要包括计算机、3D打印机、3D扫描仪、电工工作台、以切制机和铣床为代表的数控机床、各种手动工具和电动工具等等。创客空间为人们提供了各种工具、材料以及专业的技术知识支持，供人们自己动手将创意设计变成现实。所以说，创客空间不同于一般的设计工作室，它更强调空间的开放性与共享性，为创客提供分享与交流的环境条件，同时创客活动也更加强调动手实线性。综上所述，创客空间可以看成是创意设计工作室、创客技术学习交流空间、小型创意产品制造工厂三者的融合。

2. 创客空间的目的和意义

一是建设校园创客空间目的--即开放式创新实验室，用于培养学生的创新能力、自我管理、把很多新奇的创意想法变为现实，创造出来，分享新鲜富有创意的技术知识和理念，普及创客思想，让学生掌握智能硬件、桌面加工工具、编程能力、材料知识、结构设计等基础知识，并利用所学知识在校园创客空间设计实现自己的作品，同时引入过程评价机制实现对学生创新能力的评估和创新思维的引导。将创客空间的课程体系能够与现有的语文、数学、音乐、美术、科学、德育等课程相融合，实现跨学科知识教育，同时在课程中融合创新、动手以及分享的创客教育核心要素，并通过各类赛事、交流等各种活动开拓学生国际视野的同时，提升学校国际知名度，使学校教学水平更上一个新台阶。

二是创客教育的意议，创客教育是真实世界的学习活动之一，通过创客教育，孩子们可以接触到最新的技术，学习如何将一个想法从无变有，并慢慢实现，让孩子们“做中学”、“玩创新”、自主探究，激发其创新的兴趣，培养其创造的能力。创客教育类似于“桑巴舞学校’式的学习环境，每个人都是老师，每个人都是学生。让教育从以前的“老师让学生学”变成了“学生想要自己学”。STEAM教育是创新教育的最佳体现，但工程教育一直是其薄弱的方面。创客教育集创新教育、体验教育、工程教育、项目学习等思想为一体，其本身就是一个工程案例，正好弥补了STEAM教育在工程教育方面的不足。创客是一种动手操作、探究体验式的学习方式，“做中学”是创客背后的核心理念。这种个性化的动手探究能力，问题解决能力正是当前学校教育所忽视和亟待增强的。创客式学习为解决当前人才培养中存在的高分低能、创新人才缺乏等现实问题，提供了崭新的解决思路。

2. 创客空间的类型与特点

依据空间的面积大小、选址，开设的目的，服务人群等，可以将校园创客空间大致分为高校个体创客空间和众创空间两类。

1. 高校个体创客空间

高校中的创客空间则通常与许多专业课程的核心建立连接，像是建筑、工业设计、机械制造、电子学、机器人等工科类课程的应用技术。创客空间中的技术也提供了大量与艺术相关的媒介与视觉传达，例如模型、影像、计算机绘图等等。在专业核心课程实钱的基础上，通过创客空间产生跨学科的交流与融合，不仅仅以培养学生的创竟与实践动手能力，开展创客教育为主要目标，更重要的是，通过高校校园创客空间孵化出好的创造发明项目。以美国田纳西大学建筑设计学院创客空间为例，该创客空间有20000平方英尺，是一座两层建筑，一楼是全属和塑料加工区，二楼是木材和快速成型加工区。结合建筑设计专业需要，该创客空间主要用来加工制作家具与建筑模型，并且满足日常教学与设计工作室的需要

（二）众创空间

众创空间是指采用创客空间、创客咖啡、创新工场等新型孵化模式，实现创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合，为广大创新创业者、小微企业提供良好的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间。简单来

说，“众创空间=创客空间+创业孵化器”，帮助有好项目的创客走向创业成功，所以众创空间是以扶持创业成功为主要目标而设立的组织。作为新型创业服务平台，其核心要素包含空间设施、创业服务、技术支持、关系网络和资本对接等，为创业者提供创新创业活动所需要的软硬件资源和资金支持。众创空间又可以具体分为商业性创客空间、创客咖啡、创新孵化工场等类型。

一般创客空间多选址在人流量大的场所，需要充足的活动场地并配备原型加工基地，为创客提供3D打印机、数控车床等设备。其对成员提供定期的培训活动和交流活动，收取费用来维持日常运营。

创客咖啡就是以咖啡馆的业态为基础，围绕创业主题聚集资源和对接资源，为早期的创客提供办公、交流、技术分享、市场拓展以及项目对接等服务的一种创客空间。其经营理念是让创客以一杯咖啡的成本，得到一天免费开放式办公环境及其他创业服务。

创新孵化工场作为规模化运作的早期投资机构和孵化器，对空间载体的需求量更大。其大多采用联合办公的形式，打破个体间的界限，将大家有共同需求的公共空间(例如会议室、茶水间、食堂餐厅等)和设施(例如打印机、传真机、3D打印机等)进行共享，从而降低创业团队或个人办公的运营成本，通过工作社区的营造，定期举行线上线下的各种交流活动，让具有相同产业行业背景的工作者能够互相交流，产生愿想的碰撞，相互扶持共同成长。

三、设计思路

1.学校坚持高起点、高标准的设计原则，充分考虑现代学校全面素质教育和现代开放教育的需要。设计以人为本，强调立体多样的交往空间，注重交往空间与学习空间的融合，充分考虑学生兴趣的发展和校园文化的建设。从而营造良好的新校园环境。

2.统一规划，统一考虑近期和远期发展：布局合理，“动”与“静”划分清晰，有利于教学活动和课余生活；资源共享，全面管理，实现现代化教学模式，使之灵活、透明、可调。

3.有效分配空间环境，增强空间利用方式。土地应因地制宜，符合空间，布局和形状应符合空间特征。通过叠加各种不同特征的空间类型，按照近大远小的透视变换原则，分层排列组合。在空间上相互重叠和结合。通过特殊的布局关系形成的设计，可以给观众留下深刻的印象，充分注意校园与环境的自然结合，将建筑与学校肌理有机地结合起来。

4.现代教学的发展趋势是多样化的。主要的教学发展趋势是使用自由开放的教学方法，强调交流和展示，打破固有的封闭课堂空间范畴，采用高科技教学。

5.设计应该纯粹简明，环境非常顺畅。在设计空间流线动量时，关注以某一流线为先锋，设计导流，导流应排列有序。在室内设计中，空间和形式是一对相互作用的因素。空间决定形式的类型，而形式决定设计空间的视觉效果和大小。众创空间教学楼的立体化空间设计要以人为本。关注人的方面的设计性不仅是现代发展的设计走向，也是设计发展独特性个性化的表现。以人为本的设计象征着尊重学生的全面发展独特性方式成长。

三、创客空间的搭建

创客空间的搭建首先需要确定创客空间类型。明确开设目的、服务人群，并根据其类型，确定其面积大小与选址，这是创客空间搭建的核心关键所在。通过对不同创客空间类型进行梳理，对比总结，有利于帮助创客空间建设者尽快明确设计目标。

第二步，进行空间功能分区。根据空间类型，明确空间主要功能形态，结合选址与空间面积大小，对空间进行平面布置。通常来讲，封闭空间可以用来开展私人工作和会议，半封闭空间可?用来召开非正式会议，开放空间用来开展非正式的互动活动以及推广宣传等展示性活动。

以创客咖啡空间为例，空间的主要形态是商业餐饮休闲空间，所以需要配套厨房、吧台、就餐区筹区域，同时，也需要满足早期创业者办公交流的需要以及举办创业项目推广演示等法动的需要。这也造成其与传统咖啡馆在空间布置上存在差异。

第三步，创客空间内部装饰与陈设。创客空间的内部装饰与陈设展现了空间的人文情怀与空间文化。创客空间不再是冷漠严肃的传统办公室，也不是工业气息浓厚的车间工厂，更是一个创客们和创业者的聚集地，他们在这里共同分享、相互交流创业信息以及共同学习创客技术。所以需要选择一定的装饰风格，合理地选择装饰材料、空间色彩以及家具、配饰、绿植等陈设，形成特定的空间主题围，丰富人们的空间体验，营造出一个友善的空间，从而激发出人们的创造力，使人们能够在该空间中愉悦地进行创造性的活动。

许多创客空间的内部装修都会对工业建筑的原有特色进行利用，将高高的举架、毛坯的墙面裸露在外，木料与混凝土地面相结合，裸露的砖墙与干净的破璃隔板形成对比。木料、钢铁、混凝土、破璃等材质能给人一种真实感，展现建筑原始材料的同时，也展现了建筑的构造，这种视觉可能会激发创造性的愿考。墙壁是优秀的展示平面。白板墙可以展现创意愿路或作为PPT投影演示;黑板墙可以肆意涂鸦;软木(硬泡沫板)墙面问以展示活动信自海报等;墙面置物架可以作为书架或者展示雪物作品等，可书写可变化的墙面可以有效地激励创新。

创客空间装饰的重点区域应该放在门厅、活动交流区以及立柱。门厅是顾客进入创客空间的第一个区域，为空间体验设定了基调;活动交流区通常是人们使用频率最高的地方，创造舒违的空间威受，设置沙发或水吧，方使人们进行活动和交流;基于创客空间开放性共享性的特征，两断大多采用家具、破璃或者是可移动墙面等等，使空间变得灵法多变，但是建筑立柱的位置是过定的，将常用的功能设施(例如电脑、打印机、废料回收、水吧)放置在出定位置区域内，可以给人一种归属感。在家具的选择上，应当尽量简约实用，风格简约就越经久耐用。

4. 结语

从创意到实现创意是质的飞跃从创意产品到形成商业化的运作模式又是个更高的飞跃，每个飞跃都来之不容易。根据学校专业情况、利用学校的教育资源，根据人才培养目标，构建创客空间。培养创造型人才支持创新使年轻的创客从乐趣出发，得到的理解与支持，年轻人在创造中尝到乐趣但是，为了获得成功也必将经过各种艰辛，只有这样，他们的未来才会更有希望。

参考文献：

1. KEMPA创客空间搭建指南[M]北京:人民邮电出版社，2019.

2. 徐珀埵.创客空间[M]桂林:广西师范大学出版社，2020.

3. 安德森.创客:新工业革命[M]北京:中信出版社，2021

4. 迎接创客新时代[M]北京:电子工业出版社2020

5. 郝君超、张瑜.国内外众创空间现状及模式分析、科技管理研究。2021，(18):21-24.

6. 陈夙、项丽瑶，俞荣建.众创空间创业生态系统:特征、结构、机制与策略。J、.商业经济与管理，2020，(11):35-36。

作者简介：

刘权毅：辽宁对外经贸学院艺术学院学生， 该项目组成员

谷唯特：辽宁对外经贸学院艺术学院学生， 该项目组成员

刘昊：辽宁对外经贸学院艺术学院教师， 该项目指导教师

本文为辽宁对外经贸学院2021年度大学生创新创业训练计划省级立项项目系列成果之一。

项目名称:辽宁对外经贸学院办公楼3D虚拟仿真空间设计

课程编号：202110841001X