初中生课业负担问题的几点思考

初中生课业负担问题的几点思考

李转红

河南省伊川县实验中学 471300

【摘要】《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：“过重的课业负担严重损害青少年身心健康，危害民族未来。通过减轻课业负担，保证学生生动活泼学习、健康快乐成长，减轻学生过重课业负担是全社会的共同责任。”作为一名初中教师，更应该负担起减轻学生课业负担的重任。在平时的教学工作中，对初中生课业负担有了一定的认识，那么如何减轻学生的课业负担呢？在教学中通过精心备课，发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣，因材施教，分层次布置作业，打造高效课堂，从而达到减轻学生课业负担的目的，使学生真正在学习知识的同时得到健康快乐的成长。

【关键词】 课业负担 因材施教 作业设计

身心健康是实现人的全面发展的首要前提，也是个体追求美好生活的基本需要。初中生在心理、生理等方面的发展尚未成熟，各方面发展的可塑性与脆弱性并存，这为教育留下了巨大发展的空间，同时也对教育提出了呵护学生身心健康的基本要求。课业负担问题出现以来，从课业负担过重的论断到课业负担合理化的要求，从最初的过重课业负担有损青少年身心健康的事实性问题到现今的学生学习应不应该有负担等规范性问题，这些变化体现了人们对课业负担质与量的认识还存在较大的差异。从现实来看，不合理的课业负担不仅为学生生理的健康发展埋下极大的风险性危害，也直接挫伤其学习兴趣和热情，进而滋生厌学、逃学情绪，影响个体积极性和创造性的发展等。无论基于何种考量，不合理课业负担危害深重都是毋庸置疑的，积极回应合理化学生课业负担的现实诉求，探索适合的课业负担的理论思路和实践策略刻不容缓。

何为课业负担？课业负担是指课时过多，作业量过大，考试频繁，资料泛滥，各种学科竞赛接二连三，奥校奥班竞相攀比等等，是初中学生教育中比较普遍存在的现象。在大力推行素质教育的今天，对于学生的评价更多还是以学生考试成绩和学校升学率评价学生。减负增效推进中学生素质教育改革，全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育、落实立德树人根本任务。

目前初中文化课有八科，还有体、音、美等艺术学科共计十多门课程，每天各学科的作业量虽不多，但由于学科多作业总量是相当大的，而且重复性练习的作业繁杂，学生的课业负担加重，为此减负势在必行。

1. 改变教师观念

要想减轻学生的课业负担，教师要先行。社会在发展，科技时代，日新月异，学生获取知识的途径多种多样，有的学生在个别方面青出于蓝而胜于蓝，如何提升学生学习兴趣就至关重要。会的不想听，太难了听不懂，这就要求老师在备课是要吃透教材，紧扣学情因材施教，同时要充分备课，善于运用多媒体等手段，让课堂内容集中，讲练结合，打造高效课堂。对于语文课来说，每一课不一定是要面面俱到，什么都讲，可以针对本单元指导，针对当前课业问题，选取重点内容重点讲练，作业布置也就有针对性，从而减轻学生课业负担。

二、 作业优化设计

提高作业的含金量，拒绝题海战术，是减轻学生课业负担的重要组成部分。第一，家庭作业。因为班级的每个学生的智力水平和接受能力不可能处在同一水平，所以作业内容设计要面向全体学生，兼顾到不同层次的学生。教师根据课堂检测情况，要有选择地布置家庭作业，针对不同层次的学生留不同的家庭作业，也可以将家庭作业设计成基础知识关、一般能力关和拓展延伸关，使学生的思维水平逐步提高。第二，自习课作业。我们学校早读任务的布置通常是分层布置，从易到难通常有5-6个任务，学生根据自己的能力选择性的完成背诵任务，同时还有挑战任务，不同程度的同学都在规定时间内完成了力所能及的背诵任务，都可以获得老师的奖励。从而提高他们的竞争意识，使他们都能体会到成功的喜悦。

三、改变作业的形式

目前，我们初中课后作业的布置中仍存在不少问题，抄写课文，题海战术，做大量习题，惩罚性作业，这些花费学生大量的时间，重复机械性的作业导致学生对学习不感兴趣，缺乏学习积极主动性，做作业纯属应付，甚至照抄作业的现象也屡禁不止。现在，我们尝试改变作业形式多样化，比如让学生自制符合主题的手抄报，在学习知识的基础上，拓展阅读，增加知识量，无形中也锻炼了学生的设计、审美和动手能力。用自己感兴趣的方式，组合自己的知识，同时鼓励学生用思维导图来整合所学过的知识，学生对此兴趣很浓，对知识也进行了理解再创造。他们除了运用书本上的知识外，还会从从课外补充相关知识点，这样学生就活用了书本知识，发散思维丰富想象。对知识的再创造，更提升了学生的成就感，长此以往，良性循环，他们会很快完成作业，从而节约大量的时间。

四、有效转化复杂概念

教学概念的转化是教师在工作中重要的一环，在教学活动进行时，如何将复杂或抽象的概念具体化，并且转化成为学生可以理解的方式，是相当重要的。比如：人大产生“一府二院一委”，这样简化后学生更容易记忆和理解；基本政治制度：一协二治（一协指中国共产党的多党合作和政治协商制度，二治是民族区域自治制度，基层群众自治制度）。通过这样的简化使得复杂问题记简要，繁杂问题记核心，使得学习轻松了许多。有助于学生直接在课堂上完成学习任务，从而使“双减”要求更易落地。

五、抓教学管理提升

一个学生一日行为更加规范，不违反校规校纪之后，专心学习，他就会将更多地时间和精力投入到紧张有序的学习中去。而这这是从“学校管理层面”或者“德育树人层面”减轻学生的课业负担。而每天日复一日的班委抽查作业，教师针对性的补差作业落实，看似让学生很忙，实则更加有效地将学生的弱科补上来了，让他的弱科不弱，其实这是一种适时的帮扶，让他的学业知识掌握得更加牢固，能够背诵得滚瓜烂熟，一字不差；习题错题能够迁移，举一反三，遇到生题也不害怕。同时还能获得一种友好的同伴关系或者和谐的师生关系。而这些或许正是从“知识掌握层面”，通过及时的帮助，降低了学生的畏难情绪，减轻了他的“课业负担”。

六、赞美助人成长

学生对学习不感兴趣很大一部分原因就是他无法从学习中获得认可和满足感，在一次次的打击下他们已经形成了习得性无助。这个时候老师的赞美可以帮助他们树立自信，所以在课堂上我很少批评学生，我会努力的发现每一个学生身上的闪光点，当然也不是盲目的，只夸赞他们“很好，非常棒”。而是会把表扬“具像”化。比如，八一班和八三班都有一些课外性知识非常强的学生，他们总能回答出其他同学不知道的问题，这个时候我就会表扬他们课外阅读面非常广，发散性思维非常强等。尤其是对一些成绩不太好的学生，他们本身并不喜欢记忆课本中抽象的观点和理论，每次给组长背书，总是拖拖拉拉，首先我会跟他们搞好关系，少批评他们，而是跟他们谈一些条件，互换的条件就是要求他们必须把学的内容记会，每当我发现他们记忆的非常快的时候，我都会给予他们很高的赞扬和肯定，下次他们的积极性就更高了。

中学生的课业负担过重，引起学生学生厌学情绪，离家出走等一系列问题，不利于中学生的身心健康成长，也不利于素质教育的实施。国家在近两年大力提倡减负，规范治理课外辅导班，进行作业设计指导。可见，国家一直关注学生的减负问题，并在不断努力改善当前状态，减负增效问题仍然是当前教育工作的重点。作为新时代的教师，要不断学习，紧跟时代脚步，因材施教，为祖国的伟大复兴培养合格的接班人。

本文系李转红主持的河南省一般规划课题《适合视野下的初中课业负担研究》编号：2021YB1029研究成果