浅析生活化理念下的小学数学

浅析生活化理念下的小学数学

谷珊珊

库车市第九小学 842000

摘要：从古至今，生活都是知识产生和提炼的主要来源，生活深厚的内涵为各个学科知识点的提炼提供了更加深厚的后备力量。近年来我国教育领域一直在推进教育改革，不断要求教师将更加多元化的知识解读形式引入到课堂上，更鼓励教师立足生活实际，引导学生知识应用能力的提高，不断的降低“高分低能”现象出现，促进每一个学生对于知识的充分掌握以及各方面能力的全面提升。小学阶段作为学生成长阶梯的起步阶段，数学学科对于学生抽象思维以及空间感等方面能力提升的辅助作用是不可替代的，生活化理念下小学数学教学的实践探究，为学生深入的理解和掌握数学知识提供更加简洁的途径。笔者就此展开的讨论。

关键词：小学数学；生活化理念；探究

小学阶段的学生自身处于形象认知的思维模式阶段，对于很多知识和事物的学习和了解都要借助鲜活的知识解读形式，才能够更加深入并且全面的了解知识的内涵。生活化理念在小学数学课堂上的有效应用，让学生在数学知识学习过程中从更加生活化的角度出发，积极的投入到数学世界奥秘的探究中。

一、课前导入环节

随着教育理念的不断革新，课前导入环节在课堂教学中的重要性不断的被凸显。在课堂导入环节中，教师能够通过多元化的方式迅速地抓住学生的注意力，并借助课前导入环节，为后续要讲解的知识做好铺垫，让学生在心里对于将要学习的知识充满预期，使新知识引入和讲解更加的顺畅。对生活化理念指导下，在小学数学课堂上，教师在进行课件导入环节的设计时，可以在多媒体等信息技术设备的辅助下，为学生在课堂上营造出更加熟悉立体的生活场景，吸引学生注意力的同时，让学生对于生活场景中数学知识的隐藏，产生更加强烈的探求欲望。在生活化场景的引导下，学生对即将要学习的知识充满好奇，对教师教学活动的顺利开展奠定的基础。譬如在学习《认识图形（二）》的相关内容时，为了让学生从生活角度对于图形的认识更加的全面，教师在课前导入环节，可以利用多媒体设备将生活中各种形状的物体立体地展现在学生面前，比如生活中常见的冰箱、球等物体，然后和学生一起探讨这个物体属于什么样的形状，它有什么样的特点。对学生好奇心不断启发的同时，顺利地引入教材中的知识。在生活化物体的引导下，学生对于即将要学习到的图形知识产生浓厚的兴趣，以更加积极的心态投入到新知识的学习中。

二、知识解读环节

在日常的教学活动设计中，知识解读环节是至关重要的。这个环节不仅关系到学生对于知识内涵的理解，更与学生学科综合水平的提高密切相关。教师在知识解读环节的设计中，要有意识地从不同的角度引导学生更加立体的理解并掌握知识的内涵。随着教学理念的不断创新，教师在进行知识解读环节的创设时路径更加多元化，理念和思维切入点更加的新颖。生活化理念在小学数学教学中的渗透，为教师更加全面的解读数学知识的内涵提供了有力的辅助。教师在进行小学数学教材中的知识内涵解读时，可以在课堂上为学生创设出直观的生活化场景，然后引导学生积极的参与其中，成为知识探究真正的主体，以学生个人观点的提炼为契机，引导学生不断深入的理解知识的内涵。譬如在学习《认识人民币》这一章节的内容时，在生活中人民币出现的频率非常高，但是大部分学生对于人民会的了解都处于能够买东西这个阶层，对于人民币背后的换算等内容了解的并不深入。为了让学生更加直观的体会到人民币换算等知识的内涵，教师可以将教室变成学生喜欢的零食超市，让学生以生活经验为基础进行角色扮演，在商家与购买者之间的对话和交流中体会人民币换算等知识内容对于生活技能提高的重要性，并在实际的场景演练中不断的深化自身对于知识内涵的理解。

三、课后练习环节

虽然我国2021年9月1日已经开始正式实施双减政策，但是课后练习环节对于整个教学活动的设计来说依然是必不可少的，只不过对于练习形式和目的，有了更高的要求。教师节进行课后练习环节的设计时，要有意识地摒弃传统理念的影响，将更加新颖的练习形式引入到课堂上。在新颖的练习设计中学生的参与积极性更加高涨，其有效性也被不断的凸显。在生活化理念不断渗透小学数学教学的实践探究过程中，教师在进行课后练习环节的设计时，要充分的落实生活化理念的指导性，将练习环节与学生生活中知识的实际运用场景进行有机的结合，为学生提供更加立体的知识练习形式，为学生更加牢固地掌握知识内涵奠定基础。譬如在学习了《认识人民币》这一章节的内容后，教师可以将课后练习的形式设置成“帮助父母买东西”等类似的实践练习。在与家长提前沟通的前提下，要求学生独立完成整个购买过程，并在实际应用中进行人民币换算，从而促进学生对于知识内涵的牢固掌握。

结语

生活化理念指导下的小学数学课堂上，教师以生活场景为基础，从知识的不同角度为学生提供了更多知识探究的契机，让学生对于数学知识与生活实际之间的联系有了更加深刻的认识，对学生学科核心素养的形成埋下伏笔。

参考文献

[1]徐琴艳.探究生活化教学在小学数学教学中的应用与践行措施[J].新课程,2022(17):70-71.

[2]张培龙.生活化理念在小学数学教学中的运用[J].新课程,2022(18):176.