初中体育校园足球教学中学生足球兴趣培养

初中体育校园足球教学中学生足球兴趣培养

邓鹏

金沙县岚头镇初级中学 551802

摘要：随着校园足球在各个学校中蓬勃发展，足球运动能够全面提升青少年的身体素质，并且其彰显了巨大的功能和作用。本文分析研究初中体育校园足球教学活动的开展，应如何根据学生不同的身体特征和学习需求，优化具体的教学内容和教学结构，激发学生参与足球运动的兴趣和热情，进一步提升初中学生的身体素质水平。

关键词：初中体育；足球教学；兴趣培养

校园足球运动在我国正处于逐步上升的状态，特别是对于中小学足球教学活动而言，校园足球的开展彻底解决了以往足球教学渗透不足的情况。但是，从当下初中体育校园足球教学活动的具体开展情况来看，仍然存在一些教学漏洞，导致学生参与性和积极性不足。在现代化核心素养培养目标之下，初中体育教师应得如何进行教学方法和教学形式的创新，吸引学生兴趣和热情，让学生能够在参与足球运动实践活动之中，真正喜欢上足球，愿意为足球奉献自己的时间和精力，以此强化学生足球素养。

一、体育课堂校园足球的教学现状

在我国初中体育课堂之中开展校园足球的比重正逐步上升，但是，校园足球教学活动开展仍然存在许多漏洞，比如校园足球教学理念存在单一性，使得许多校园足球活动的开展达不到合理预期。之所以产生这种教学问题，是因为大部分初中学校依旧延续传统的教学思想和教学方法，来指导校园足球教学活动的开展，导致校园足球活动并没有真正获得学校与教师的关注，使得学生严重缺少参与校园足球训练的机会，所以也无法真正喜欢上校园足球这项运动。并且在各种校园足球比赛活动的开展之中，体育教师会深受影响，对于一些体育能力较强的学生格外关注，也会付出更多的时间和精力，传授给学生足够多的足球技巧和经验，而忽视了对于其他学生的重点培养。在这种缺乏公平性的教学方式之中，必然导致一部分学生逐渐降低了参与足球运动的兴趣和热情，也无法做到全面提升初中学生足球素养的基本目标。

二、校园足球教学中学生足球兴趣培养

1把握学生身心特点，提升训练效率

初中体育教师在开展校园足球教学活动之中，为了激发学生参与足球运动的兴趣和热情，便可以通过开展因材施教的基本方式，根据学生足球经验和足球能力的不同，设计具有针对性和层次性的足球训练方案，以培养学生兴趣为核心，使得学生在保护自尊心和自信心的同时，通过教师更具有生动性和层次性的训练方案，达到良好的训练效果。初中体育教师在校园足球教学活动的开展之中，一定要多关注一些基础较差的学生，通过指导和表扬的方式，增强这部分学生参与足球运动的自信心和成就感，而且也需要切实关注到男女身体条件的差异性，进行性别划分的训练活动，这样使得每一个学生都能够积极参与到校园足球的训练之中，并能够充分丰富学生的课余生活，让学生能够在寓教于乐的形式之下，切实发挥校园足球活动的内在功能。

例如，在实际教学中，笔者创立了趣味足球游戏“圆规传球”，由男女生分别围成两个圆圈并顺时针慢速跑动，一名同学站在圆圈中心将足球随机传给圆圈中的任意同学随后归队，接到传球的同学进行停球后运球至圆圈中心进行下一次传球。在班级大部分学生具备较流畅的运球、控球能力后，这一游戏可以有效提升学生运球、停球和互相配合的能力。

2丰富课堂内容

初中学生在初中学习阶段处于青春期发展的关键阶段，因此，在面对各种各样的外界因素影响之中，学生的内心波动较大，而初中体育教师通过以游戏的方式开展校园足球活动，能够第一时间吸引学生学习注意力，并充分调动学生参与足球运动的兴趣和热情，这样借助游戏活跃课堂气氛，既丰富了校园足球教学的内容和形式，又进一步提升了校园足球教学质量和教学效率。

因此，在今后的体育教学过程中，体育教师一定要创新教育教学方式，借鉴优秀教师的教学经验，研究出更好的课堂教学方法，增加课堂的趣味性，设计一些利于学生学习的足球竞技小游戏，例如击鼓传球、点球比赛、定点射门等，有效加深学生的足球认知，设立科学、合理的奖励制度，从而丰富足球课堂内容，进一步激发学生的学习兴趣。

3提供足球竞技平台，从而培养学生的竞争意识

初中生正处于青春期发展的重要阶段，而青春期的学生往往胜负欲较强，经常愿意参与到竞争较为激烈的活动之中。因此，初中体育教师便可以根据这一明显的性格特征充分利用，为学生提供一个竞争比赛的平台，并设计一些较为多元性的足球竞技活动，从而引发学生参与竞技的兴趣和热情。而且也可以使得每一个学生在参与足球比赛之时，不断积累相应的足球经验，并提升自身的足球技能，在相互切磋、相互合作之中，共同获得足球素养的全面进步，使得学生在具有良好的竞争意识前提之下，能够不断投身到足球训练之中，发挥学生的主体性地位。

综上所述，初中校园足球教学活动的开展，是培养学生足球兴趣的重要途径，在校园足球教学活动之中，教师应充分尊重学生的主体性地位，在以学生身心健康发展为核心的指导之中，逐渐完善和构建合理性的教学内容与教学结构，从而使得学生在丰富足球训练形式的过程中，能够激发内心的学习动力，发挥积极性和主动性参与到足球训练之中，形成正确的足球观，并提升自身的足球素养。

参考文献：

［１］王登峰．从“有”到“强”：新时代青少年校园足球的战略定位与发展方向［Ｊ］．体育科学，２０１８，３８（０４）：３－７＋２１．

［２］赵志剑．校园足球背景下中学足球教学方法刍议［Ｊ］．运动，２０１５（０８）：６－７．

［３］张宏家，于泉海．影响青少年足球兴趣的校园环境因素的调查研究［Ｊ］．沈阳体育学院学报，２０１１，３０（０５）：９６－９９＋１０７．

［４］金铭君．校园足球开展中小学生足球兴趣培养策略探析［Ｊ］．青少年体育，２０１８（１０）：４９－５０＋７２．