开展互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床价值及满意度分析

开展互动健康教育模式在小儿骨折患者护理中的临床价值及满意度分析

宋安美

聊城市第二人民医院 252600

【摘要】目的：分析在小儿骨折患者护理当中开展互动健康教育模式的临床价值与满意度。方法：选取本院于2019年12月-2021年12月时间段内收治的70例小儿骨折患者，按随机数字表均分为观察组与对照组，对照组采取常规健康护理，观察组采取互动健康教育模式，对比两组患者临床应用价值与满意度。结果：观察组患儿及家属认知程度分数明显高于对照组，P＜0.05；观察组患儿及家属护理满意度明显高于对照组，P＜0.05。结论：对小儿骨折患者给予互动健康教育模式，能有效提升知识认知程度以及护理满意度，值得临床推广。

【关键词】互动健康教育；小儿骨折；临床价值；护理满意度

小儿生性活泼好动，健康意识差，生理、心理发育不成熟，发生骨折几率较高。小儿发生骨折后疼痛忍受力差，检查过程中置入异物、面对陌生环境等多种因素，导致小儿极易出现哭闹、焦虑、抗拒等不良心理状态，严重影响治疗效果以及预后效果^[1]。故而，良好的健康宣教与沟通十分重要，由此，应在临床当中积极采用互动健康教育模式，强化患儿对疾病的认知，提高其健康意识，提高患儿配合性，进而提高患儿家属护理满意度。基于此，我院积极开展互动健康教育模式，并探讨其临床价值与护理满意度，详情阐述如下：

1 资料与方法

1. 1. 一般资料

入选对象为我院收治的小儿骨折患者70例，其收治时段分布于2019年12月-2021年12月之间，使用随机数字表均分方式处置入选病人，以35例每组为划分原则，将其划分为观察组、对照组。观察组由13例男患儿、12例女患儿组成，平均（8.13±1.42）岁；对照组由11例男患儿、14例女患儿组成，平均（7.94±1.76）岁。两组患儿基本资料均通过统计学进行分析与整理，即P值＞0.05，具备比较研究意义。

1. 2. 方法

对照组：行常规健康护理。叮嘱患儿多饮水、多食清淡易消化食物及水果，定时协助家属对骨折患儿进行翻身，并记录受压皮肤色泽、温度变化，指导家属翻身注意事项，宣讲骨折发生的原因、日常注意事项以及康复锻炼方式等，耐心倾听患儿心理想法，并予以心理疏导。

观察组：以常规健康护理为基础，行互动健康教育模式，具体方法如下：（1）护理评估：入院时，全面了解患儿实际情况，并与家属进行沟通交流，如实掌握患儿性格特点并制定针对性健康教育方案。（2）健康知识宣教：护理人员用亲切的态度、通俗易懂的语言向患儿及家属介绍负责医师，并主动与患儿进行互动，建立友好关系，增强患儿的信任感，减轻患儿抵触心理^[2]。同时进行健康知识宣教活动，可将健康知识制成动画视频、漫画书、宣传册等形式，确保患儿及家属对病情知识有基础的认知。（3）平常宣教：积极询问患儿主观感受，若出现患儿哭闹不止时，护理人员应耐心与患儿交流，并通过患儿行为与肢体语言了解精神状态，叮嘱家属禁止为患儿按摩、推拿等，并告知原因，当骨折伤情稳定后，护理人员指导家属为患儿进行功能康复训练。

1. 3. 观察指标

对比两组患儿及家属的认知程度，可采用调查问卷方式进程，总分为100分，分数越高，认知程度越高。对比两组患儿及家属护理满意度，指标分为十分满意、满意、不满意。

1. 4. 统计学分析

本次研究分析整理数据时采用SPSS22.0统计学软件工具，计量、计数表述方法即（ ±s）和[（n）%]，核查方法即T值和X²值；两组数据经过对比若P＜0.05，则说明统计学意义存在。

2 结果

2.1 两组患儿及家属护理前后认知程度对比

统计可知，护理前，两组患儿及家属对骨折治疗与护理的认知程度分数无明显差异，P＞0.05；护理后观察组分数明显高于对照组，差异明显，P＜0.05，见表1。

表 1 两组患儿及家属护理前后认知程度对比（±s，分）

2.2 两组患儿及家属护理满意度对比

统计可知，观察组护理满意度显著高于对照组，差异明显，P＜0.05，见表2。

表 2 两组患儿及家属护理满意度对比[（n）%]

3 讨论

小儿骨折与成人骨折相似，分为开放性骨折、闭合性骨折两种，通过CT、X线检查结果进行确诊，虽然小儿与成人相比血液循环速度更快，愈合时间也更短，但由于患儿年龄及性格特征，很难配合医师治疗，若家属缺少足够的认知，还可造成再次骨折或错位，严重影响患儿身体健康^[3]。故而，开展互动健康教育模式，能有效提升患儿及家属认知程度，构建和谐的护患关系，提高患儿及家属满意度。本次研究中观察组患儿护理后认知程度以及护理满意度明显高于对照组，P＜0.05。

综上所述，在小儿骨折护理当中运用互动健康教育模式，可显著提高患儿及家属认知程度，提高护理满意度，进而提高临床疗效，值得临床推广。

参考文献：

1. 郑淑芬. 互动健康教育在小儿骨折护理中的效果观察[J]. 基层医学论坛,2020,24(27):3974-3975.

2. 何正位,龙凤,陈联,等. 互动健康教育模式在小儿骨折病人护理中的应用价值[J]. 健康大视野,2019(22):130,133.

3. 洒盼盼,郑莹莹,王菲菲. 互动健康教育模式用于小儿骨折护理中的作用评价[J]. 临床医药文献电子杂志,2020,7(A2):128,130.