高中数学多媒体教学研究与思考

高中数学多媒体教学研究与思考

赵敬平

云南省昭通市永善县第二中学 657300

摘要：在当今社会，先进技术的迅猛发展不仅是技术人员智慧的承载象征，而且为人们的生活带来了极大的便利，多媒体教育已从各个方面影响着我国的教育行业。以数学教学为例，多媒体教学颠覆了传统的教学方法和思维方式，为学生提供了不同的课堂体验，为高中时期的数学无聊的学习生活带来了新的乐趣。对此，本文对高中数学中多媒体教育的研究与思考展开了探究。

关键词：高中数学；多媒体教学

引言：在信息社会的背景下，信息技术对人们的生产和生活产生了一定的影响，并已在许多行业得到应用。新的课程概念对教学的执行过程提出了严格要求。为了满足新教育体系的基本要求，高中数学课程要求教师改变教学观念，创新教学方法，为学生学习数学创造了更好的机会。在此基础上，为促进高中数学教育质量的提高并实现有效的教学改革，有必要加大多媒体教育的投用力度，充分利用信息技术的作用，并将多媒体与教育紧密联系起来，促进高中数学教育的创新。

一、多媒体教育在高中数学中的重要性

充分利用多媒体在高中数学课程中的作用，以及多媒体与数学教育之间的紧密联系，可以使数学课堂教育更加多样化。对于多媒体教育，教师可以在视听和图片的展示过程当中以生动的方式向学生展示抽象的数学知识，更大程度的吸引学生的注意力。教师利用大量的教育资源开展数学教学活动，以最大限度地提高学生对学习数学的兴趣。另外，通过强调多媒体教育的重要性，可以方便地进行数学教育活动。在数学知识上，通常情况下有许多图形和公式，但这是限制数学教学效率的主要因素，但将它采用了多媒体教学方法后，教师可以使用多媒体来进行图形展示，并多次使用多媒体技术以减少工作量，这对于促进数学教育而言至关重要。

二、高级中学数学多媒体教育研究

（一）通过使用多媒体增强学生的记忆力

在新的课程标准教学理念下，应将更多的教学重点放在学生自主学习、探究和思维创新之上。但是，记忆与创新之间似乎存在矛盾，但是就记忆方面而言，通常与记忆方式有关。记忆包含着一系列的思想活动，所有教学活动如果没有经过记忆就不可能被充分掌握。如果不对有关事物有所掌握，那么将很难解决出现的问题，也无法进行开拓和创新。在教育中引入多媒体可以提高学生的记忆力，这是因为多媒体可以使抽象内容更加具体，并且教师可以根据学生的心理特点将多媒体用于进行各种教育活动。趣味性教学环境可以增加学生对记忆内容的兴趣并保持对记忆内容的兴趣，以避免由于重复机械运动对实践造成的不利影响，从而提高记忆的有效性和效率。

例如，在学习圆锥曲线时，当教师介绍圆锥体的概念时，可以使用演示平面切割圆锥面的方式获得圆锥曲线，以便学生更好地理解圆锥曲线，教师也可以使用更加生动的语言进行教学。但是，当仅仅依靠教科书展示抽象的定义时，学生在看到这些定义时大多非常沮丧，并且对其中的一些定义不太了解。在这一点上，非常有必要使用多媒体展示立体几何草图，来演示圆锥体截面的动态创建过程。学生可以及时回忆起对于椭圆、曲线以及其他形状的获取过程，这些内容将清晰地展示在学生面前，使学生更容易理解，并能及时解决学生对学习的困惑，这将大大增加学生的学习兴趣，学生对于知识记忆的效果也将大大提高。

（二）通过使用多媒体增强学生的学习动机

学生的学习动机是指可以直接激发学生进行学习的内在动机，是学生学习过程中不可或缺的动力和指导。在学习中，学生会受到许多因素的影响，最明显的是学习动机的问题。传统的数学教学信息主要来自教师，教师使用语言和板书形式来执行教育任务并传达教育信息。无论学习气氛多么好，以这种方式工作的老师总是会感到疲倦，而多媒体是不同的，可以使用各种声音，图像，文本和其他信息来激发学生的听觉和视觉，从而使学生对学习充满兴趣，使他们能够在老师的指导下更积极地参与学习。教师还可以更合理地安排教学时间，更全面地扩展教学内容。将多媒体与教育工作相结合，可以有效地提高学生的学习效率，激发学生的学习热情，营造优质课堂氛围，提高学生的学习积极性和主动性。

例如，当学习与三角图像有关的知识点时，教师可以运用多媒体画图板先绘制正弦和余弦函数曲线，然后将它们与绵延不绝的山丘进行比较。在学习正切线曲线时，教师可以先让学生观察完整图像的形状，然后使用多媒体化图调整参数，并通过在不同参数下呈现的图像来引导学生总结规则。在三角函数图像教学过程当中，教师应通过参数的变化使学生清楚地感受到图像的变化规律，并用动态图像代替传统板书，以增强对学生的吸引力。

结语：总而言之，要确保高中数学课程的教学效果符合新教育体系的基本要求，激发学生对学习数学的兴趣，并最大程度地培养学生的思维和创新能力，教师需要改变教学观念，采取合理的教学方法，改善教学方式，为为学生学习数学创造有利条件。随着科学技术水平的不断提高，信息技术已在许多行业得到广泛应用，多媒体与教育的融合已成为必然趋势。因此，在高中阶段应积极实施多媒体教学，不仅为学生掌握数学知识打下基础，而且可以很明显提高数学教学质量。

参考文献：

[1]樊永文.高中数学多媒体教学的几点思考[J].中学课程辅导(教师教育),2016(06):90.

[2]沈雪艳.多媒体教学在高中数学中的思考[J].中学生数理化(教与学),2009(08):50-51.