小学语文结合阅读教学培养习作能力研究

小学语文结合阅读教学培养习作能力研究

吴苏豫

平顶山市新华区新新街小学 河南省 467091

摘要：在新课程改革的背景下，小学语文阅读教学与写作练习尤为重要，同时成为小学语文教学中的重要部分，两者之间有着相互促进的作用与关系。因此，小学语文阅读教学不仅提升了小学生的写作能力与技巧，还让小学生在课堂写作中充分利用写作技能，并将其融入小学语文课堂教学中。阅读教学一方面有利于小学生积累诸多的写作素材，另一方面还可以提升小学生的写作水平与写作能力，通过训练的方式表达小学生的情感，从而丰富写作。

关键词：小学语文；阅读教学；习作能力

引言

阅读与写作教学一直是课堂中的重难点存在，且阅读与写作是相辅相成并拥有非常紧密的联系，学生能在阅读的过程当中将所学知识转化到习作中去，同时学生在写作的过程当中也能不断提高自身的表达与思维能力，所以小学语文阅读与写作教学的相互融合是十分有必要的。

一、提高小学生阅读和写作能力的意义

（一）拓宽文化学习视野

文化理解和传承对于小学生的未来学习、发展十分重要，引导学生在阅读中积累文化知识，能够拓宽其文化视野，有助于培养其优秀的文化理解能力，不断激发其对中华优秀传统文化的传承意识，加深其对不同文化的理解[1]。教师将优秀的传统文化以图像、动画等形式进行呈现，提炼课文中的文化精髓，引导学生进行品味，不仅能够培养其文化理解能力，而且有助于提高其文学素材积累意识，使之能够积极主动地学习、了解不同的文化知识，不断拓宽文化学习视野，为后续的学习积累经验。

（二）激发学生写作意识

阅读是小学语文教学的主要构成部分，丰富的阅读活动可以拓展学生的认知视野，丰富学生的阅历，为写作积累素材，调动学生言语表达的积极性和主动性。教师需要使用多种阅读教学方式，呈现丰富的阅读内容，激发学生的好奇心，促进学生进一步运用写作表达情感和认知。例如，教师在课堂上引导学生进行课内阅读，然后呈现网络搜集的相关主题内容，包括与文本主题相关的图片、视频或其它资料，这样有助于加深学生的印象，促进学生了解生活中的事物，带给学生全新的阅读体验，帮助学生加深对文本的理解水平，并且让学生习得一些优美的语句，推动学生自行阅读，为学生写作打下坚实基础。

（三）提高学生的理解力

随着阅读教学的科学化、规范化与模块化进行，语文阅读教学充分地融入了学生情感，有助于提高学生对字、词、句的理解。这不仅有助于学生仔细体会名篇佳作的特点，而且有助于学生积累字词，以及学习名家的写作手法，增强学生的写作意识，促进学生效仿优秀篇章的结构、故事、言语表达方式等。学生既可以通过阅读积累素材，也可以在阅读中学习作者的思想观念和情感态度。

例如，教师在讲解部编版语文五年级上册《珍珠鸟》一课后，当学生遇到无法理解的句子时会仔细的揣摩，然后通过语句分析理解作者的思想观点，这一过程不仅学会了写作的方法，而且理解了作者的写作意图，进一步提升了学生写作层次。

二、小学语文教学现状以及存在的问题

（一）忽视学生主体地位

《义务教育语文课程标准》强调，教师要调动小学生的主观能动性，鼓励教师发挥自身的引导作用，不断优化教学内容，激发小学生的学习兴趣。但在实际的教学过程中，一些教师没有注重发挥自身的引导作用来开展教学，忽视了学生的主体地位，沿用传统的灌输式教学方法进行授课，忽视了学生的兴趣培养，以至于小学生无法发挥主观能动性来参与课堂学习，也很难以自主学习的方式来探究各类知识。

（二）缺乏写作学习热情

写作教学的关键是激发学生的写作热情，让学生进行有效的思维活动，并在思维活动中写下自己的所思所想，再利用语言、文字凝练不同的想法，形成文章。但在语文写作教学中，有些教师未能注重调动学生的写作热情，而是讲解大量的基础写作知识，以至于学生在理解写作知识方面耗费了较长的时间，致使其写作的积极性降低。一些基础知识薄弱的学生，没有积累足够的词汇量，还会在写作时陷入“停滞”，以至于其写作能力难以得到提高。

三、提高小学生阅读写作能力的基本策略

（一）读写结合，培养阅读理解能力

以读写结合的方式开展教学活动，可以培养小学生优秀的阅读理解能力，使学生在动手的过程中，加深对所学知识的理解。面对学生阅读偏离方向的问题，小学语文教师需要坚持深度体会原则，开展群文阅读活动，在群文阅读中引领学习方向，帮助学生从多个角度来探寻课文中的情感线索，从而挖掘文本内涵，提升阅读教学效果，促进小学生阅读理解能力的提升。在此基础上，引导学生通过合理的联想和推断的方式，精准探寻课文情感线索，以扩写和续写的形式开展写作训练活动，使之在活动中发挥想象力来进行创作，在提高创新思维能力的同时，加深对所学内容的理解印象。再从课文的写作方法入手分析，引导学生体会行文逻辑，提高其文学领悟能力，优化读写结合活动，促进学生阅读理解能力的提高。

（二）在阅读中积累素材，为写作奠定基础

教师在给学生选择阅读文章的过程中，其主要目的是为了让小学生不断积累丰富的写作素材与材料，将阅读文章中的经典语句、景色以及重点进行积累，使其最终成为小学生在语文作文的写作素材。除此之外，当学生将所积累的语句应用在写作中时，不仅降低了写作的难度，还提高了学生写作的水平。

（三）阅读后进行仿写训练，提高写作能力

小学语文阅读教学除了表达情感之外，还应让学生深入分析阅读文章的写作特点与方法，引导学生通过阅读与写作方式对其内容进行仿写。仿写不仅可以让学生了解写作特点与情感的表达方式，还可以让学生在掌握的同时加以应用，引导学生通过仿写将诸多的内容与写作技巧牢牢记在心上，从而在日后的写作中学会运用。

（四）深化阅读理解，强化情感共鸣

语言是人们最主要的沟通工具,而小学生往往因为年龄较小,语言思维不够严谨,交际沟通的能力也有限,所以语文教学的主要目标之一就是培养小学生的阅读理解能力。教师通常采用读写结合的教学方法,指导学生对文本加以理解,同时逐步挖掘作者的思想感情和文字内涵,从而引导小学生对文字进行正确理解。目前，小学语文课本中所选的文章都有丰富的思想情感，在教学过程中，教师可以带领学生对文本内容进行揣摩与思考，对重点的语句进行仿写，提高写作能力。

四、结束语

综上所述，写作已经成为小学语文教学中的重点内容，在语文考试中，写作的分值占据着语文试卷的三分之一。就目前情况而言，由于小学生缺乏对生活的阅历，导致情感不充沛与学习经验不足等，学生在语文作文中难以表达情感，甚至绝大多数学生只会仿写，而且还平淡无奇。所以针对这一类似的问题，小学语文教师应将语文阅读教学与写作两者之间有效结合，通过这种方式全面提升小学生的阅读水平与写作能力，进而在小学语文课堂中学会自主学习。除此之外，只有将阅读教学与写作相融合，才能全面提升小学语文课堂教学的效率，提高小学生的写作能力与写作水平，最终将积累的素材完全应用在小学语文的写作中。

参考文献

[1]阙师广.小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].作文成功之路,2021(44):36-37.

[2]祝渝.探讨小学语文群文阅读与写作结合的教学实践[J].内江科技,2021,42(11):156+104.

[3]马文丽.课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析[J].新课程,2021(47):102.

[4]耿嘉琦.阅读与写作融合教学在小学语文教学中的应用[J].新课程,2021(46):123.

[5]王国权.小学语文课堂中写作教学策略[J].新课程,2021(46):193.