农村留守儿童体育活动现状及分析

农村留守儿童体育活动现状及分析

尚张喜

垣曲县历山中心校， 山西 运城 043700

摘要：本研究目的是了解认识农村留守儿童参与体育活动的现状，分析目前农村留守儿童在参与体育活动时所存在的问题及存在问题的原因，探讨对策，以便可以使留守儿童更好地参与体育活动，从而提高留守儿童的身体素质、开阔心胸，养成乐观、开朗的性格。

关键字：农村留守儿童；体育活动

1 农村留守儿童体育活动现状

1.1 农村留守儿童体育活动中的表现

留守儿童参加体育活动的积极性比普通学生低,活动中容易紧张,害怕参与竞争。其他学生表演、比赛时,一些学生不敢展现自我,只是在下面悄悄模仿,这些现象在留守儿童中更加突出。多数留守儿童容易产生自己不受欢迎的感觉,如果没有被注意就“躲藏”起来,这与长期得不到父母的关怀,性格内向,自卑心理严重有关。

1.2 留守儿童在体育课上的表现

留守儿童在体育课上的表现主要有以下几点：(1)在分组活动的时候往往都是一个人、两个人或者与其他留守儿童一起活动(2)很少与非留守儿童在一起活动。(3)在体育课上经常会出现注意力不集中，不听体育教师口令的情况。(4)兴趣很难被调动起来

1.3 留守儿童参与课外体育活动状况

课外体育活动是课内体育教学的补充，对于提高学生的体质、增强同学间 的团结、提高思想道德具有重要的作用。留守儿童作为新时期的一个特殊群体， 由于性格过于孤僻、冷漠，在于同学之间的沟通、交流方面或多或少存在着一定的问题，表现为：不愿意与同学之间进行交流、自信心明显不足等。

2 农村留守儿童体育活动的影响因素

体育活动是孩子展现自身天性的重要手段。学生在体育活动中感受的快乐程度与学生在体育过程中的主观感受有重要关系,直接影响到学生整体体育兴趣、态度及行为。学校体育运动场地、设施的类型、状况和规 模，都将影响到学生参加体育活动的积极性。

2.1 家庭体育环境因素

　对体育行为有正确认识的家长,对子女形成正确体育观念和积极态度,有极强的正相关影响。由于农村“留守儿童”的父母在外,其教养之责无法完成,一般交由爷爷、奶奶或他人监护,由于代沟及亲情上的亲疏,文化水平较低，体育意识淡薄,他们和孩子之间在心理认知上存在差别。

2.2 体育课的环境因素

体育课的环境因素主要包括体育课的教学内容、场地、器材设施的安全性、班风、教学任务以及学生数量等。通过调查,大多数河南农村小学地域偏远,体育消息闭塞,场所简陋,器材短缺，部分还存在安全隐患,学生有恐惧心理,造成较差体育环境。

2.3 学生自身的因素

农村留守儿童由于年龄小,对体育本质功能的认识不足意识较差。大部分的留守儿童没有体育爱好和特长,再加上少数留守儿童体质虚弱、发育不良或过度肥胖、生理缺陷、外伤疾病等原因造成了他们不喜欢或怕体育运动,成为了所谓的“技能低下学生”。进行集体游戏时,他们便成为集体的累赘,遭到嫌弃和嘲笑,增加了他们的心理负担,严重影响了他们的体育行为。

2.4 学校及其教师的因素

　　农村小学学校体育发展相对落后,课程内容切适性也不强。留守儿童接触最多的是班主任老师等文化课老师,和体育教师的接触相对较少,只有在广播体操时间和体育课时才能看到,因此体育教师对留守儿童的体育行为状况影响不大。学校领导和老师受升学、同类学校评比、班级评优等因素影响,仅重视文化课学习,并不重视体育与健康课程,使学校体育严重边缘化。这种体育氛围直接影响到学生的体育行为和健身效果。

3 对农村留守儿童体育活动的发展建议

3.1 对监护人的建议

建议监护人为了给留守儿童提供一个良好的成长环境，为了提高留守儿童参与体育活动的积极性，建议各位监护人应竭力做到以下几点。

（1）监护人要在日常生活上对留守儿童进行悉心的照料，不仅仅满足其成长的衣食条件，更重要的是要尽量与留守儿童之间多进行沟通与交流，使其养成健康、乐观的性格，这对留守儿童的成长发展至关重要。

（2）监护人也要意识到体育活动对于留守儿童成长的重要性，尽可能地多承担一些家务活，让留守儿童减轻家务所带来的负担，将更多地时间投入到体育活 动中来。

（3）监护人要经常督促留守儿童有更多的时间与参与体育活动，正确地认识到参与体育活动所能带来的益处，使得留守儿童能够健康的成长。

3.2 对学校的建议

（1）对体育教师进行培训,按照一定的规律进行教学,尽力消除安全隐患。对留守儿童应提倡多鼓励、少批评,相互支持,营造良好的班级氛围,建立融洽的师生关系。

（2）学校要主动承担责任,对留守儿童的监护人进行培训教育,做好思想转变工作,把体育教育延伸到留守儿童的家庭,使监护人对儿童的体育活动给予时间和经济支持。

　　（3）学校建立留守儿童体育档案,加强对农村留守儿童体育活动的领导、组织和检查,保证留守儿童的课外体育锻炼质量。

（4）开展内容丰富、形式多样的体育活动。

为了更好的促进留守儿童参加体育活动的积极性，学校可以开展内容丰富、 形式多样的体育活动。对大课间体育活动的形式要进行统一的要求，班主任老师要认真负责，使每名留守儿童都认真地参与进来，尤其是要特别关注没有全身心地投入到大课间体育活动中来的留守儿童。

（5）加强体育场地的建设与器材的投入

学校应根据国家《中小学体育器材设施配备目录》来进行体育器材的配备与场地的建设，使体育场地与器材达到标准，为留守儿童创造一个良好、安全的运动环境，享受体育活动带来的快乐。

（6）加强体育教师队伍建设

对体育教师要进行一些教育，让他们知道自己职业的伟大与承担的历史使命，全身心地投入到体育教学中来，用自己的热情与专业技能来吸引留守儿童参与到体育活动中来。

3.3 对体育教师的建议

（1）体育教师要对自己的职业感到满意，身为人民教师，承担着教书育人、为祖国培养下一代的光荣使命，应该为自己的职业感到骄傲与自豪。

（2）希望体育教师能够做到与时俱进，掌握最新的体育教学方法与手段，提高自己的技能，更好地提高体育课的质量，从而提高留守儿童参与体育课的兴趣。

（3）体育教师无论在课内还是课外，都要对留守儿童进行关怀与鼓励，对留守儿童参与体育活动方面多进行指导，使留守儿童喜爱体育活动，养成参与体育活动的好习惯。

3.4 对农村留守儿童的建议

3.4.1正确认识，调动参与体育活动的积极性

端正思想认识，明确体育活动的重要性，增强参与体育活动的积极性。农村留守儿童应当认识到参与体育活动对身心健康成长、学习、塑造性格等多方面的意义及体育活动给自己带来的益处，努力认真地去掌握体育活动技能与知识。

3.4.2 加强与他人的交流与沟通、融入集体

农村留守儿童要更多地与非留守儿童一起参与体育活动，并进行沟通与交流，并且通过体育活动来结交更多的朋友。自己有主动与更多地去与人接触的意识，无论是在体育活动方面还是其它方面，让自己有一个乐观开朗的性格，享受快乐的童年时光。

3.4.3 走出自卑心理、提升自信心

通过对一些农村留守儿童的调查得知，大部分留守儿童都存在严重的自卑心理，导致了他们很难与其他同学一起参与到体育活动中去。因此，要树立正确的观念，提升自信心，走出自卑心理，无论是在学习与体育活动中，都要勇敢的参与，并且意识到每个人都是平等的，充分肯定自己的价值。

4 结论

农村留守儿童是我国大规模人口流动过程中出现的一个特殊的社会群体，农村留守儿童问题也将会长期存在，社会各界应当对留守儿童进行更多的关注，不仅在教育、身心健康方面，而且在参与体育活动方面也要进行更多的关注，只有这样，才能真正使留守儿童沐浴在爱的怀抱下，健康快乐的成长，实现全面发展。