基于家校合作视角下的班级文化建设的实践研究——以潭头小学办学理念指导下的班级文化建设为例

基于家校合作视角下的班级文化建设的实践研究 ——以潭头小学办学理念指导下的班级文化建设为例

李国东

深圳市宝安区潭头小学

潭头小学位于深圳市宝安区松岗街道潭头社区，居于城市边缘，外来人口、流动人口多，拥有深圳户口的人数只占约10%。不少家庭的居住条件、经济状况等影响学生的成长，家长教育素质普遍不高，家庭教育较为薄弱。因此，我们从学校家庭教育薄弱的实际情况出发，试图通过探究家校合作方式来建设班级文化，加强家校沟通，帮助家长树立正确的育儿观，提高家长的育儿水平，促进学生健康地成长。

一、构建家校共建共育“崇德尚美”班级文化

在学校“崇德尚美”办学理念的指导下，课题组围绕“守真、尚善、扬美”文化建设，课题实验班从守真精神文化、尚善制度文化、扬美环境文化设计入手，充分利用沟通平台，积极调动家长的积极性，集思广益，努力共建班级师生共同的核心价值理念。

“守真”精神文化。

守真即是实事求是，追求真理，崇尚真诚，守住内心的真诚与纯真。班级精神文化具有移情、承载和凝聚的功能，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段。在班级精神文化建设中，班主任并不是在唱独角戏，让家长积极参与进来，共同集思广益、集腋成裘，实验班二（3）班通过微信小程序——班级小管家发布了问卷调查，广泛征求家长关于班名、班徽、班旗、班歌的建议与意见。最后在家校的共商研讨中达成共识，班名为“向阳班”，班旗为“守真志满，向阳而生”，积极向上，振奋人心。而班歌《向阳少年》由班主任与家长共同填词，符合班级学生特点，极具班级特色，塑造概括力强、感染力强、号召力强的核心精神，使全体学生有明确的奋斗目标。

“尚善”制度文化。

尚善为崇尚仁德，喜于行善积德，是一种良好的品行和为人之道，就是以一颗善良的心来看待人、事、物，在学习与生活中积极从善、举善、尚善。班级制度也是一种班级文化建设，是一种精神的打造，是一种灵魂的塑造。在“尚善”班级制度文化设计中，实验班二（5）班班主任运用调查问卷的形式收集家长对班级班规制定的建议和看法，让家长和学生共同协助完成，并采用了绘制“我们的班级公约”手抄报的形式展现出来。

二、开展家校共建共育“崇德尚美”的班级活动

以真启智，打造真课堂。

守真体现以真启智，就是教育与教学都必须是真理的追寻，这不仅是我们课题组要研究的工作，也是所有教师必修的功课。要打造高效课堂，必须在“真学习、真课堂”上作文章，在教学过程中充分发挥学生主体性和能动性，教会学生追求真理、求真知识、做真学问、悟真智慧。在“真学习、真课堂”理念指导下，课题组每位成员每学期围绕本主题上一节教研公开课，开展“大探究、大合作”的探究性教学和启发式学习的教学模式，把任务交给学生，把机会留给学生，把时间还给学生，真正让学生做学习的主人，打造真课堂。

以真探学，追求真理。

课题组不仅把研究只局限在校内，还把一些拓展活动和亲子活动延伸到校外，让学生走进大自然，走近生活，探寻大自然的真理和美妙。在家校充分沟通下，课题组鼓励家长每月争取带孩子走近大自然，开展亲子户外活动、DIY等；家长充分营造阅读氛围，尤其是低段开展亲子阅读、共读共享活动，在书籍中、在自然中探求真理。实验班开展以来，得到了家长们的大力支持和一致好评。一张张欢乐的照片让我们看到了活动的魅力，活动点亮了孩子探求真理的好奇心，同时也点亮了亲子之间的信任灯。

以真促德，做真实人。

守真就要实事求是，对人要真诚，对学习要真诚，诚信做人，真实做事。为了更好体验和感受诚信教育，课题组开展每月一次的“诚信主题教育”活动，征集家长资源，邀请家长参与，开好主题班会，了解诚信的内涵，认识诚信的基本要求是对人守信，对事负责，感受诚信是每个人立足于社会的通行证。增强对他人、对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣、失信可耻的道德观念，大力弘扬中华诚实守信美德。培养学生观察、分析能力，为人处世与社会生活的能力以及明辨是非的能力，引导学生践约守信，诚实做人。并组织学生认真学习并领会学生守则、日常行为规范，让诚实守信的思想深入学生的心中。

三、扬美教育：形象美、语言美、行为美

以美正装，培养学生“形象美”。

实验班开展“衣冠整洁少年君子”养成教育班队会活动，联动家长，重视培养孩子的衣冠整洁的良好卫生习惯，还在班内进行了“衣冠整洁小君子”的评比，通过学生评价、家长评价、老师评价等方式评选出一批在校在家都能保持着装整洁、仪态大方，重视个人卫生整理好习惯的小君子，以榜样的力量引导学生平时注重收拾整理个人卫生，引领班级美丽形象。

以美吐言，培养学生“语言美”。

实验班在学校举行的“最美少年”的评比系列活动中将“最美少年--语言美”评选活动列入日常的班级行为习惯培养目标中。利用班会课，学习“最美少年--语言美”的评选标准、在教室文化的布置中融入“语言美”主题板报、指导学生按照《文明用语记录评价表》对使用文明用语的情况进行自评和互评、开展“班级最美少年——语言美”竞选活动等。通过活动让学生感受到语言美的力量，让文明用语成为学生的日常用语，让文明的语言开遍校园的每一个角落，人人争做“语言美”好少年。

以美雅行，培养学生“行为美”。

实验班在班内极力打造个性鲜明的“最美+”系列活动，促进班级学生行为美习惯的养成，开展课堂常规标兵班评选活动，打造最美课堂；通过美丽整洁的班级环境布置、个性鲜明的班级公约制度、积极向上荣誉墙文化等活动展示，打造最美班级；实验班通过制定家务计划表、分享劳动成果、劳动趣事、劳动技能大比拼等形式，打造最美家庭小帮手。通过此举，促进学生在仪容仪表、文明卫生、两操纪律等方面的提升与美化。

四、结语

小学教育是基础教育、养成教育，其主要任务是益智、雅行和塑美，换句话说即以“真、善、美”来陶育学生的学习、行为和品德。家校合力，协同教育是当今教育的一大趋势，本研究以学校办学理念为切入点，基于家校合作的理念下进行班级文化建设的探讨实践，是教育的新态势、是班级文化建设的新尝试，以真启智、以善雅行、以美促德，把立德和树人结合起来，把做人与做事统一起来，把家庭教育与学校教育融合起来，激发学生努力学习的心智，点亮学生美好人生的灯塔。