劳动教育对促进幼儿个性品质发展的探究

劳动教育对促进幼儿个性品质发展的探究

黄露

福建省泰宁县丹霞幼儿园 福建三明 354400

摘 要：目前，幼儿园的孩子还是独生子女多,这些孩子在生活当中存在任性、依赖性强，集体意识差的不良习气。劳动教育是“五育”融合重要的一个方面。为了让幼儿更好地尽快成长，幼儿园教师在教学过程中，应通过多种形式，开展劳动教育来促进幼儿的个性品质发展，培养幼儿热爱劳动的情感以及自理能力。
关键词：幼儿发展；劳动教育；个性品质；方法策略

在素质教育的大背景下，幼儿园的孩子应采取多方教育手段，促进学生的“五育”融合发展,在幼儿园通过劳动教育能够养成孩子的良好品质，增强幼儿独立意识，使其能够大胆地进行创新，这对幼儿今后的发展有着积极的促进作用。那么幼儿园教师如何通过劳动教育促进幼儿个性品质发展，笔者就课题组进行研讨总结一些做法进行阐述。

一、营造劳动环境，培养开朗性格

幼儿园要为幼儿创造一个良好的劳动环境，对于幼儿个性培养是非常有利的。宽松愉悦劳动环境的创设，可以让孩子们从实际劳动过程与劳动成果的展示中体会到劳动的美好，所以幼儿园要积极地给孩子们创建一种劳动实践的良好环境，让孩子们可以真正的投身到劳动实践之中，从而体验到劳动的收获与喜悦。比如教师就根据幼儿园里安排，在园里做好对种植园地的规划,让每一个班级都能够拥有一块种植土地,并使每一个幼儿都能参与到蔬菜种植当中来。除了，让孩子对蔬果的生长状况加以观察以外,教师还可在小菜园地使用管理中，养成孩子劳动的好习惯。在种植季节，各个班的教师就可与孩子共同做好具体管理规划，商议种植地栽培一些什么植物或蔬菜瓜果，并进行制定相应管理制度。根据先前的规定，教师可以通过值日制度,每日安排一个小组4-5个幼儿对种植蔬菜的生长状况进行观察，并进行施肥、除虫、除草、浇水等管护工作。引导孩子观察种子是怎样发芽，花朵怎样开的以及果实的样子等等，并会对就小菜地产生的趣事展开互动交流，让幼儿在互帮互助的种植过程当中，体验到分享团结合作和共同劳动带来的乐趣。幼儿通过亲历劳动实践能够真正的实现玩中学,学中乐,有利于幼儿开朗性格以及合作精神的培养。

二、创设游戏情境，培养优秀品质

游戏是幼儿的最喜爱活动之一，因此教师可以通过劳动游戏情境的创设，来增强幼儿的劳动体验感，也为幼儿个性培养提供了良好的平台。教师们可以通过根据孩子的实际生活经历进行各项游戏活动,让孩子们可以在劳动当中得到快乐,并在游戏当中培养勤劳勇敢的优秀品质。比如，小班孩子们是特别喜欢过家家玩的,这样教师就可以组织孩子们进行厨艺比拼大赛,在竞赛的过程中，孩子会模仿家人炒菜做饭,整理餐具以及打扫卫生等等,通过劳动幼儿会获得一定的满足感,这对于幼儿优秀品质培养以及今后的发展是非常有利的。

三、亲历劳动生活，增强独立意识

现在孩子都是娇生惯养长大的,家长宠爱，也会包办孩子的一切,从而导致了幼儿失去独立意识,幼儿身边只要有大人就不愿自主做事,在遇到一些问题的时候，孩子并没有独立处理的能力。久而久之，幼儿连基本的自理能力都会丧失,而在这时想要培养孩子的独立性，纠正其不良的行为习惯就会显得困难。因此，从小学时期就必须要培育孩子独立自信的品格,而劳动教育就是养成孩子自立品格的重要途径。

幼儿园小朋友的一日活动中,主要包括到园、吃饭、喝水、入厕、午睡以至离园等活动,这都是小朋友们每一日的常规性活动,并不会做太大的变动,因此许多人或许会觉得幼儿的在园生活是单纯的保育员的工作，而实际上这些活动却对小朋友的身体成长，具有十分重要的影响,其中也蕴含着一定的劳动人文价值。只要教师应充分利用好,这种活动能够养成孩子的劳动习惯和锻炼日常生活自理能力。比如，教师放手引导学生做好班里值日生管理制度工作,让值日生每天做好小玩具的管理、书籍收拾、点心分发、生活用具和桌椅、洗手帕的整理工作；幼儿吃过的碗筷可让幼儿自己进行清洗；自己整理自己的被褥；幼儿在离开幼儿园时，将自己的书桌和凳子整理好等。如果幼儿因自身能力有限无法独立完成想要退缩放弃时，教师一定要通过言语和行动来鼓励幼儿，并耐心地为幼儿进行示范。像小班的时候孩子在刚起床时，就会不懂得怎么拉拉链，扣扣子,穿好衣服。孩子就会显得很着急，甚至可能还会哭叫不止，而这时的教师就不要立即上手帮孩子穿好衣服，反而要引导孩子自己动手穿鞋拉拉链；而假如孩子在初次尝试时，就不能顺利完成，教师也依然要通过言行鼓励幼儿,使其激发出强烈学习自主的欲望,并通过一次次的实践最终走向成功。这样通过把劳动教育渗透到孩子的日常生活之中,不仅能够培养孩子的社会服务意识和生活自理能力,也能使孩子的动手能力也受到了训练,掌握必要的劳动技术,还可以使幼儿逐渐形成独立自信的品质,对于幼儿今后的发展是非常有利的。

此外,只是依靠幼儿园进行劳动教育是远远不够的，因此幼儿园教师一定要加强与家长的沟通交流,使家长能够积极配合学校一起进行劳动教育,共同培养幼儿的劳动习惯和基本技能,以得到更好的教育效果。家长一定要对转变原有的思想观念，要让幼儿在自己能力范围之内进行一些力所能及的劳动。如拖地、扫地、收拾房间等,通过日常活动来树立幼儿热爱劳动的意识,并逐渐提升幼儿的独立自理能力。

四、体验劳动实践，勇于大胆创新

现实社会和大自然是一本本鲜活的教材，因此幼儿园教师一定要利用好种植活动优势资源，引导幼儿在大自然中进行游戏和学习,促使幼儿能够全面发展。通过在种植园的活动,可以让孩子体验田园生活。让其重新回归到自然的怀抱之中,从而感受到付出劳动所收获的喜悦。幼儿园老师必须要仔细的加以考虑与制定,有计划的做好种植园地的管理工作,要把它当成孩子劳动教育的主要阵地,让孩子可以把对种植区的观察爱护视为一个良好习惯,通过种植实践活动使幼儿学会细心管理、大胆探索、勇于创新。

21世纪需要爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的综合性社会人才， 而爱劳动则是新时代中国特色社会主义建设中最基本的思想情感体现，因此，在幼儿园就必须做好幼儿的劳动教育,并利用劳动教育培养幼儿活泼开朗自信的个人性格,以及独立自主,大胆探索的品质，促使幼儿良好个人品格的发展,为孩子们今后学会生存，促进成长奠定良好的发展基础。

参考文献：

[1]高雅达.幼儿园劳动教育对促进幼儿个性品质发展的研究[J].考试周刊,2020(38):161-162.

[2]杨晓泓.德育视角下幼儿园劳动教育的意义及实施策略探讨[J].中外交流,2020,27(25):294.

[3]唐丽颖.浅谈劳动教育在幼儿园教育中的实践研究[J].科学咨询,2020(49):124.

课题备注：本文系2020年度福建省教育科学规划十三五课题“城乡一体化背景下幼儿园劳动教育的实践研究“（立项编号：2020XB1778）的成果之一”。