生活情境在小学数学教育教学中的运用

生活情境在小学数学教育教学中的运用

王海琴

海东市平安区第一小学

摘要：数学是一门相对抽象的学科，生活情境在小学数学教育教学中的运用，可以将小学数学教育教学与小学生的生活实际紧密结合起来，使得抽象的数学知识变得更加形象具体，激发起学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握数学知识，从而有效提升小学数学的教学质量及效率。基于此，本文阐述了生活情境在小学数学教育教学中的运用重要性及其原则，对生活情境在小学数学教育教学中的运用进行了探讨分析，旨在提升小学数学教育教学水平。

关键词：生活情境；小学数学教育教学；运用；重要性；原则

生活情境在小学数学教育教学中的合理运用，可以有效帮助小学生更好地学习数学。并且在最大程度上提高学生学习数学的主动性，也能够培养学生对未知事物的自主探究意识和勇于创新挑战的精神，从而提升小学生的数学成绩。

一、生活情境在小学数学教育教学中的运用重要性

1、降低数学学习难度。生活情境教学法在小学数学教学中的应用非常重要。针对小学生不懂的抽象知识，运用此教学法能够具体、形象地展示出来，带给学生直接的感官体验，有效降低了数学学习难度。

2、提升学生的协作能力。生活情境教学方法融入小学数学，是贯穿数学理论和实践的总教学过程，其最大的目标就是吸引学生，带动学生，在学生沉浸于教学中的时候，将教学要求的学习任务融入进来，从而加深学生的知识探究和学习欲望，增强学生自主学习与互助合作的积极性，在潜移默化中提升学习效率。另外，生活情境法中的动手实践环节是学生认识生活、回归生活的重要方式，间接促进了学生对生活的热爱。

3、锻炼数学思维。生活情境教学是改善课堂氛围的有效方式，不仅可以延伸学生的学习兴趣点，而且能够以生活化的方式搭建好生活和书本的桥梁。以这样的教学方法作为数学教学辅助，不仅可以带给学生熟悉和了解数学知识的机会，而且对学生知识储备和思维锻炼有积极作用。

二、生活情境在小学数学教育教学中的运用要求

1、要求明确教学主次。大部分小学数学教师都懂得创新教学方法的重要性，但是在理解和运用上只停留在最基础的层面。这生活情境教学法的真正渗透是以传统教育为基础的，所以不可完全弃传统教育于不顾。教师要在运用生活情境教学法的过程中，合理应用各类教学方式，并要明确使用教学方法的主次顺序。

2、要求适应学生需求。学生需求主要包括年龄和心理等方面。教师教学的前提，就是充分考虑学生的实际情况，然后设计出合适的教学方案。小学阶段以学习简单的基础知识为主，教师要注意对学生的基本情况进行调查分析，在明确学生的学习心理之后，设计教学进度。教师要将学生的心理、年龄特点作为生活情境创设的重要依据，使学生最大限度接受数学教学内容，理解所学知识。
三、生活情境在小学数学教育教学中的运用分析

1、将数学知识与生活实际相结合，激发学生探究欲望。生活情境在小学数学教育教学课堂中的运用对于激发小学生的探究欲望是非常有效的途径。随着新课改的深入，小学数学教师在数学教学课堂中需要转变自身的传统教学-观念，让小学生在教学课堂中成为数学学习的主人，而教师就是引导小学生激发出自身的数学探索欲望的引路人，小学这一阶段，学生的好奇心和探索欲是比较容易被激发出来的，所以小学数学教师要做好一个数学教学课堂中的引导者，用小学生感兴趣的教学方式，引导小学生进行数学学习的自主探索。例如，小学生在探究鸡兔同笼问题时，数学教师就可以用提问的方式引导小学生对这一问题产生探索欲望，数学教师问；“同学们喜欢小动物吗，喜欢哪种小动物”小学生们争先恐后的进行回答，小猫、小狗、小鸡、小鸭还有小老虎等等，教师继续问：“你们知道这些小动物都有几条腿吗，咱们今天要学的是小兔子和小鸡，谁能回答这两种小动物各有几条腿”教师找了几名同学进行回答，然后将小学生引向鸡兔同笼的问题思考中“同学们回答的都很准确，那么如果将小兔子和小鸡装进一个笼子里，只知道有5颗脑袋和16条腿，同学们能猜到有几只小兔子和几只小鸡吗”在小学数学教师的层层递进式的引导中，小学生们充满了探究欲望，纷纷的进行计算，从而算出了有两只小鸡三只兔子，在这个过程中让小学生联系生活实际，从而在实践中引导小学生进行思考，使得小学生的学习欲望被激发出来，积极的进行探索学习。

2、融入生活实践情境，培养学生动手操作能力。小学数学教育教学课堂中为了让小学生能够更好的进行实践操作，就将教学内容与生活实际情境进行有机的结合，使得小学生掌握基础的数学知识时也能解决将这些数学知识运用到生活中遇到的一些数学实际问题中。比如，在学习数学中的加法简便运算时“142-99=142-100+1，42+99=142+100-1”，在这个过程中需要用到进一法和减一法，教师就可以创设一个生活情境，让小学生进行超市购物找零的模拟实践活动，让学生分别扮演超市购物者和收款人员，然后进行购物模拟，在付款时因为花费51元所以购物者就拿出一张100元和一张1元的人民币，收款人员就找回50元个购物者，这样既可以节省找零时间，也能更快的解决问题，小学生明白了这一原理，在解决数学问题时也就更快更准确了。

结束语

综上所述，生活情境在小学数学教育教学中运用就是从生活中选择与小学数学教学相关的情境，通过学生对日常生活的观察和思考进行学习，在将学习内容运用在生活当中。并且生活情境教学法的运用较好解决了当前在小学数学教育教学中存在的诸多问题，不仅可以提升高数学教学的效用性，还可以提高学生自主学习的兴趣。

参考文献

[1]王文彬.试论生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2018（11）

[2]马小平.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].数学学习与研究:教研版, 2020(6)

[3]邓智慧. 生活情境在小学数学教学中的应用分析[J].国际教育论坛, 2020(7)