引入游戏机制,激活小学数学教学课堂

引入游戏机制 ,激活小学数学教学课堂

陈春英

福建省南安市洪梅中心小学 362334

摘要：数字、图形等是小学数学教学的重要内容。其具有较强的逻辑性，导致教学效率低下，学生不能够主动学习，更无法产生深入的思考。为了提高学生的学习兴趣，提升小学数学教学质量，教师可以运用游戏化教学模式，调动学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，使学生能够自主地参与课堂活动，主观能动性得到充分发挥。基于此，对如何引入游戏机制,激活小学数学教学课堂进行研究，以供参考。

关键词：游戏机制；小学数学；教学；运用

引言

提高小学生的数学分析和理解能力，是新课改教育背景下的教学目标。在对学生开展数学教学的过程中，教师需要充分利用游戏机制对学生开展教学，调动学生数学学习的主体意识。

一、合理设计教学游戏

小学阶段的学生性格活泼，好奇心较强，对于新鲜事物具有强烈的探索欲，特别是教学游戏，更是他们十分喜欢的教学方式。因此，作为小学数学教师，我们应积极运用游戏教学法。但为了提高课堂教学的效果，在游戏设计的过程中，教师必须根据教学的内容，同时结合学生的实际学情及兴趣爱好，合理设计教学游戏，确保教学游戏的趣味性与合理性，从而有效激发学生参与的兴趣，为高效课堂的构建奠定基础。例如，在教学《分数的加法和减法》中“同分母分数加、减法”的内容时，教师就可以随机选择几个学生，让这些学生戴上教师提前制作的同分母分数的头饰，然后站在一起，教师说见到几分之一时，最边上的学生就蹲下去。通过这样的方式，我们能够激发学生参与的兴趣，并让学生在游戏的过程中扎实掌握同分母分数的加减法规律。

二、拓展教学思路，丰富游戏实践途径

在现代教育改革背景下，教师应保持开放的教育思路，敢于迎接挑战，尤其是对于教育游戏的应用应敢于尝试、探索，避免因噎废食。在小学数学教学实践中，教师应结合全过程分析，对教育游戏的价值进行深入分析，并探索多元化的实践途径。第一，教师可以利用教育游戏引入新知。小学数学知识常常被打上枯燥无趣的标签，因此教师在教学导入中要利用生动有趣的游戏，将数学知识呈现出来，吸引学生在游戏情境下主动接受知识，并在游戏挑战中产生进一步学习的欲望。第二，教师可以利用教育游戏进行知识讲解，即利用小游戏引导学生理解数学概念、公式等抽象知识的基本原理，探究知识背后的原理，并在游戏操作中完成知识探究，掌握规律，完成预期学习效果。第三，教师可以利用教育游戏帮助学生巩固知识。“打游戏”是现代化教育中学生喜闻乐见的一种巩固知识的方法，通过与家长的配合，能够让学生在做作业中找到游戏的乐趣，从而提高学生做作业的积极性，强化学生对数学知识的把握效果。

三、多维教育模式，充实游戏内容

数学知识的学习需要在现实中积累，生活中的很多方面都涵盖了数学知识，但要发现生活中的数学知识，需要学生深度思考，透过表面现象发现数学知识的本质。游戏教学法可以将生活中蕴含的数学问题通过游戏的形式展现出来，并引导学生深度认知数学内涵，调动学生的自主学习意识。尤其在小学数学新课程改革的大背景下，教师应要求学生去学习和认知更多的数学知识，掌握高效的数学学习方法，这才是对学生数学学习能力进行的本质突破。将游戏化教学模式引入小学数学课堂教学中，可以促进学生通过趣味性较强的游戏内容，在游戏过程中不自觉地对知识进行探究，以此激发学生的自主思维意识。此外，教师还可以从多维视角对游戏化教学模式进行拓展，以此充实游戏教学内容。教师也可以将游戏教学法与小组合作法、学案导学法、信息技术教学法、分层教学法等教学模式相融合，促使学生对教材知识进行深度理解，并能通过游戏对教材理论内容进行灵活运用。在小组合作法中融入游戏教学，可以使游戏教学更加丰富。可以由不同的学生担任不同的游戏角色，使参加游戏的学生能够沉浸在角色饰演中，体会到数学理论内涵，使学生的数学知识学习能力得以有效提高。此外，教师也应对学生进行启发，让学生将游戏情节与数学知识相融合，使学生能够更加深入地体会数学情感，发现数学知识并非单纯乏味的数字计算，而是充满趣味性的，是可以解决生活问题的知识。

四、发挥游戏的互动性

游戏中的互动可以培养学生的团队意识，让学生明白学习需要互帮互助。有了这种意识，学生才能够积极地参与到课堂学习中，从而收到良好的课堂教学效果。学生能够在游戏中感受到互动的乐趣，进而学习更多的知识。在开展游戏教学时，教师不仅要做好游戏设计，还要参与到游戏中来，发现学生在游戏中遇到的问题，适时对学生进行引导，使课堂气氛更加活跃，从而达到理想的教学效果。例如，在教学“平行四边形面积”时，教材中只是给出了“底×高=平行四边形面积”这个公式，但学生对该公式的由来一无所知。此时，要想使学生对平行四边形面积公式的记忆更深刻，并能够灵活运用，教师还可以组织学生开展“拼一拼”游戏，引导学生自己动手制作平行四边形卡片，然后用制作好的平行四边形卡片剪贴、拼凑出其他图形。学生在自己动手“拼一拼”的过程中会发现，正方形、长方形都能够通过平行四边形剪贴、拼凑出来，并且可以保持底边不变，长方形的宽就是平行四边形的高，由此弄明白平行四边形公式的由来。

结束语

游戏化教学法是指教师在教学过程中借助具有趣味性的游戏活动，将学生的注意力吸引到课堂教学中，并且将教学目标与游戏活动进行结合，让学生能够在游戏活动中更好地理解和掌握知识内容。这种教学方法能够更有效地促进学生认知水平的发展，提高学生的学习能力，从而进一步强化教学效果。

参考文献

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