简谈小学低年级语文写话教学的教学策略

简谈小学低年级语文写话教学的教学策略

林晓佳

福建省宁德市霞浦县实验小学 355100

摘要：新课改给小学语文写话教学提出了全新的要求，可从实际情况来看，写话教学在开展过程中仍旧面临着很大的问题，教学效果不甚理想，学生学习兴趣不高，教学方法单一化严重等等，不但影响着课堂教学的顺利开展，还会阻碍学生未来的发展和进步。对此，教师需要仔细研究写话教学中存在的问题，从具体的问题出发，制定完善的解决方法，不断优化写话教学过程，提高写话教学质量，在推动素质教育不断发展的同时为学生的健康成长助力。本文主要分析了小学低年级语文写话教学存在的问题及其优化措施。

关键词：小学；低年级；写话教学

语文是小学低年段学生主要学习的科目之一，从学生的角度来看学好语文知识意义重大，不但可以提高学习成绩，同时还可以为以后的学习做好铺垫。对于小学低年级语文教学来说，写话教学是主要内容，同时也是影响学生未来发展的重要因素，当前正处在教育改革的关键时期，教学理念还有具体的教学方法都发生了很大的变化，与以往大不相同，小学语文教师组织开展写话教学的时候，需要紧跟时代发展潮流，从学生的实际情况出发，应用科学合理的教学方法，实现教学效益的最大化，为学生的进步和持续发展打好基础。

一、小学低年级语文写话教学存在的问题

小学低年级语文课堂上，教学质量与教师所用的教学方法密切相关，尤其是在写话教学中，如果教师能够使用高效的教学策略，不但可以激发出学生参与写话教学的兴趣，同时还可以促进学生的不断进步。可从写话教学现状来看，教学方式单一化的现象十分严重，教师仍旧是教学活动的主体，学生只能被动地接收知识，学生也只能按着既定的模式训练。这种方式下，虽然学生能够掌握一定的写话技巧，但会阻碍自身的个性发展。每个学生都是单独的个体，其学习状况和认知方式都不相同，单一化的教学方式不能满足全体学生的需求，教学目标也很难实现。同时，这种单一化的教学方法还会导致认知错误，如果学生不能准确认识语文学习，会影响未来的发展。

二、小学低年级语文写话教学优化策略

（一）应用多元化的教学方法

低年级小学生有其自身的特点，对新鲜的事物有着强烈的求知欲和好奇心，写话教学过程中，如果教师仅仅以文字为主，会导致枯燥乏闷的课堂氛围，学生的兴趣也不能被激发出来。因此，教师需要以新课改的要求为基础，应用多元化的教学方法，提高课堂的趣味性以及对学生的吸引力。具体来说，教师组织开展写话教学过程中，可以把图片与文字结合起来，用丰富生动的图片把学生的注意力吸引到课堂之中，提高学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。例如，学习《秋天》一课，教学过程中，教师首先要向学生展示一年四季的图片，尤其是秋天景色图片，给学生提供一定的时间要求其认真观察，分析秋天景物的特征以及和其他季节的不同之处，然后鼓励学生用自己的语言描述出来。通过观察图片，学生就会发现秋天是金黄色的，天更高更蓝，对知识的认识更加深刻。对此，小学低年级语文写话教学过程中，教师应用多元化的教学方法能够实现打造趣味课堂的目标，激发学生参与课堂的兴趣和主动性，促进教学质量的提高。

（二）注重教师素质的提高

小学低年级语文写话教学质量与教师的专业素质联系密切，想要实现写话教学效益的最大化，必须要注重教师素质的提升。首先，教师要树立正确的教学观念，提高对写话教学的重视程度，仔细研究教学方法，合理安排教学时间，采取合理的手段提高学生的积极性，给学生学习营造出合适的氛围。其次，学校要组织教师培训，帮助教师不断优化自身的知识体系。最后，教师要不断学习，提高自身的专业素养，更好地满足新课程改革的需求，为写话教学质量的提升助力。例如，当前世界科学技术快速发展，有效改善了人们生产生活方式，信息化背景下，小学语文教师可以通过网络来提高自身的专业技能和综合素质。具体来说，教师可以在网上搜索名师课例视频进行学习，通过学习网上名师的教学理念和教学方法来提高自身教学水平。值得注意的是，教师学习的时候切忌照搬照抄，而是要学习其精髓，并且根据班级学生实际学习状况及时进行调整，最大化提高教学质量。

（三）注重学生写话思维和技巧的培养，促进写话教学效率的提升

小学语文课堂上，想要切实提高写话教学有效性，教师不但要激发学生参与写话教学的积极性，同时还要培养学生写话思维和技巧，改善学生不会写的窘境。首先，教师需要加强对学生的引导，鼓励学生拓展思路，拓宽学生视野，让学生多观察，丰富写话内涵。在这个过程中，学生需要从日常生活中获得写话灵感，根据不同的写话主题灵活运用，让写话的形式更加丰富，强化学生观察生活的能力和想象力。其次，严谨的思维方式是学生写话必不可少的，对此在教学过程中，教师需要从写话的特点出发，加强对学生思维方式的指导，培养学生逻辑思维能力，帮助学生改善写话格式，提高写话内容的规范性。也只有这样，才能促进写话教学效率的提高，增强学生语文学习能力，为之后的学习做好铺垫。

（四）改善教学评价策略

众所周知，学习是一个不断发展的过程，所以教师在开展教学评价的时候，不能把结果作为评价的唯一标准，而是要关注学生在学习中的表现，及时肯定学生的进步。例如，看图写话教学中，教师首先要评价学生的写话思路，关注学生思维的闪光点。其次，教师要关注学生的学习态度，以书写字数、写话完成度为参考。最后，教师要评价学生写话质量，给予适当评语，加强对学生的鼓励，提高学生写话激情。

三、结语

小学低年级语文课堂上，写话教学是重要的组成部分，学生通过写话教学能够培养自身知识应用能力和语言表达能力，为写作能力的提升做好铺垫。在教育改革不断推广的今天，小学语文写话教学面临着全新的机遇和挑战，这一背景下，教师需要从写话教学存在的问题出发，制定针对性的解决策略，不断提高写话教学质量，提高学生知识水平，最终实现学生的不断进步和发展。

参考文献：

[1]张勇秋.浅谈如何有效进行低年级小学语文写话教学［J］.语文课内外，2020（4）：270.

[2]乔小芬.低年级小学语文写话教学存在问题及优化措施分析［J］.才智，2020（18）：164