陶行知“教学做合一”思想对中职学生语文核心素养培育的启示

陶行知“教学做 合一”思想对中职学生语文核心素养培育的启示

陈彩萍

江苏省扬中中等专业学校 212200

摘要：在新的时代背景下陶行知思想被反复提起并且构建了相对完善的教育理论体系和框架，其中教学作合一思想是陶行知思想中的重要组成部分，对中职教育改革有非常关键的启示作用。许多中职语文教师着眼于学生语文核心素养的培养要求，全面践行教学做合一思想，积极摆脱传统育人模式的束缚，整合利用多种现代化的教学元素，促进学生的个性化成长及发展。

关键词：陶行知；教学合一思想；中职学生；语文核心素养；培育启示

引言

中职教学的实践性和应用性比较明显，学生主体地位不容忽略。教师需要了解当前的教育教学现状，关注对学生核心素养的有效培养及提升，结合学生的主体差异性，在全面调整以及改进的过程中实现多种教育资源的合理配置及优化利用，保障学生能够变得更加主动自觉和自信。其中陶行知教学合一思想对学生核心素养的培养有明显的作用，教师需要调整教学思路，以学生为中心，确保教学活动的顺利开展，真正凸显语文教学的人文作用以及指导价值。

1. 陶行知“教学做合一”思想

陶行知教学做合一思想主要是指教育教学工作与学生学习方法之间的有效结合，教师会根据学生的主体差异性，着眼于教学工作的开展现状，通过对整个教学流程的逐步优化升级来加强对学生学习方向上的指导以及教育，确保学生能够在自主探索的过程中产生发自心底的学习意愿。其中学生知行合一学习行为习惯的养成以及意识树立最为关键，教师需要放下自己的权威地位，与学生做朋友，深入学生的内心世界，进一步夯实学生的学习基础，确保学生能够实现自我规范和自主反思。对于中职语文教学来说，学生语文核心素养的培养是核心目标，如果教师能够积极渗透教学做合一思想，关注多种教学资源的有效整合及灵活利用，那么对学生核心素养的提升将会有重要影响，整体的教育教学质量也能够得到保障。

2. 陶行知“教学做合一”思想对中职学生语文核心素养培育的价值

1. 有助于提升课堂教学质量

在对当前中职语文教学进行分析时可以看出，许多教师意识到了培养学生语文核心素养的必要性和重要性，主动改革传统的育人理念。但是教师的教育经验不足，对现代化教学策略的理解和认知比较片面，因此无法实现举一反三。其中教学做合一思想能够为教师提供更多理论上的指导，教师会围绕这一现代化的教育理论改革传统的教学策略，积极渗透现代化的教育教学资源，确保学生能够产生更多的能动性。整个课堂教学质量提升较为明显，学生也能够实现自主学习和大胆探索。

2. 有助于发展学生综合素养

教学做合一思想要求教师始终站在学生的角度，围绕学生的主体差异性针对性地开展教学活动，有目的、有意识地锻炼学生各个方面的能力。这一点符合小学语文综合素养培养的核心要求，对学生综合素质的提升以及养成有重要的影响，能够更好的凸显中职语文教学的育人优势，确保学科教学工作取得新的成效，实现学生的自主探究以及社会实践。

3. 陶行知“教学做合一”思想对中职学生语文核心素养培育的启示

1. 为学生树立榜样

中职学生的学习基础比较薄弱，教师对学生的影响非常直接。为了避免学生出现思想和行为上的偏差，语文教师需要为学生树立榜样，坚持学高身正，在开展课堂教学活动中为学生提供模范作用和引导，让学生能够主动自觉地规范个人的言行举止，自主学习语文知识，提升个人的核心素养，真正实现知行合一，掌握适合自己的学习策略，学会举一反三和活学活用。

2. 始终坚持知行合一。

教师需要坚持以人为本的育人理念，关注学生的真实收获，了解学生在语文学习过程中的真实情况。以学生的知行合一为基础，了解学生的知识接收情况，将学生的自主探索以及小组合作相结合，鼓励学生了解知识、巩固知识，确保理论与实践的一体化，让学生主动大胆的说出个人的不同意见和想法。很多学生能够在自主动手以及个性化探索的过程中意识到个人的不足，进而主动实现自主反思和不断提升。这种循序渐进的教育教学模式能够更好的实现多种教育资源的合理配置，确保中职语文教学变得更加具有一定的吸引力和生命力。

3. 灵活融入生活化元素

结合陶行知生活即教育的理论分析发现，生活与教育存在明显的联系，为了确保学生主动适应不同的陌生环境，实现知识活学活用。教师需要结合学生的知识转化成果，关注理论与实际之间的紧密互动，积极融入生活化元素，减轻学生理解负担。保障学生一方面学习知识，另一方面能够参与社会实践，不断夯实学生的基础，提升学生的感知能力。其中学生自主探索以及生活实践最为关键，教师需要了解学生的课堂表现，灵活引导学生走出课堂、走进自然，掌握知识的应用技巧以及核心要求。在社会责任感的指导下主动调整个人的言行举止，真正体现中职语文教学应有的价值。

结语

为了发展学生的语文核心素养，中职语文教师需要讲究方式方法，了解不同教学环节的重点以及难点。着眼于陶行知先生所提出的教学做合一思想来调整教学思路，坚持教育教学的实践性、民主性以及多样性，注重理论教学与实践教学的合理比重，发展学生的创新思维以及实践能力，确保高效教学和品质教学。

参考文献

1. 钱和生. 陶行知"教学做合一"思想对中职学生语文核心素养培育的启示[J]. 江苏教育研究:职教(C版), 2017(12):76-79.

2. 张秀娟. 陶行知教育思想对中职生语文素养培育的意义[J]. 语文教学与研究, 2018(24):1.