多媒体教学手段在中职学校法律课教学的运用

多媒体教学手段在中职学校法律课教学的运用

宋荣燕

安徽省宿州工业学校

【摘要】随着计算机的普及和互联网的出现，利用计算机进行课堂教学，特别是运用多媒体教学课件进行教学，受到了广大师生的欢迎。教师在制作课件时，可以选材与传授知识相关的图片和影音文件进行教学，能创设了良好的教学情境，增强了课堂学习内容的感染力，优化了课堂教学，提高了学生学习的兴趣。

【关键词】 多媒体教学手段； 中职学校 ； 法律课教学 运用

职业道德与法治是中等职业学校是各专业学生必修的公共基础课程，课程的法治部分设置目的是培养中职学生具有社会主义法治观念和法治素养。由于法治内容涉及宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法等内容，若用传统教学手段实现教学目标是比较困难的，而运用多媒体技术于教学中，对教材内容的处理、教学方法的运用、教师的教和学生的学、教学结构的优化，教学效率的提高等各方面都将产生重大的影响，其优越性显而易见。

一、多媒体教学能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量

多媒体教学是一种将文本、图表、图像、动画、声音等多种媒体结合在一起，通过计算机进行综合处理和控制，并完成一系列即时交互操作的现代化教学手段。它使教学思想、教学内容、教学方式、教学方法、课程体系及课堂结构等都发生了巨大变化。中职学校的法治课理论性强、内容较抽象，而中职学生又多数是学习基础差，学习兴趣不高，学习困难学生。加之，中职学生重专业课，轻文化课是普遍现象，要实现对中职学生法治意识和法治素养的培养目的，就必须培养学生对该课程的学习兴趣。在中职学生法治课的教学中，运用多媒体技术手段能极大地活跃课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和求知欲，并能使学生注意力更为集中，从而有效地提高课堂的教学质量和效果。例如，我在讲授“合同的内容要合法”这一条件，运用了《焦点访谈》播放的“如此荒唐的经营”，更加激发了学生的兴趣，同时适时对学生进行崇尚科学，反对迷信和邪教组织的法治教育，学生既学到了法律知识，又提高了学生的法治意识。

二、利用多媒体技术进行情景教学设计，增强法律课堂感染力，提高教学实效

多媒体技术将文字、图表、声音、图像集成在一起，构成教学软件，增加了信息量，大大丰富了课堂教学内容，产生极佳的逼真效果，使内容更充实、形象，更具有吸引力，提高了学生学习的热情和学习效率，这是传统教学中单凭教师的一张嘴所无法达到的。在我的法治课教学中，通常是开始上课就让学生观看教学相关的视频案例，利用现代媒体所特有的色彩、声音、画面对学生视觉、听觉的影响来达到教学目的，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。如：我在讲授《产品质量法》时，搜集了安徽阜阳劣质奶粉的相关图片，制作了多媒体课件，在课堂中通过放映图片，让同学们发表看法，在良好的教学情境中，学生愉快的接受了所学知识，提高了法治课教学实效。

三、多媒体教学，使抽象的法律理论具体化，使静态变成了动态

法律课教学中有大量的概念、术语和法律条文等，用传统的教学方法去讲解很枯燥，中职学生又无生活经验，对许多概念和术语缺乏感性认识，也让教师的讲解使学生觉得枯燥无味，难以激发学生的求知欲和学习兴趣。利用多媒体课件的图形、图像、声音、动画等综合手段，可将抽象问题形象化，把枯燥的文字叙述变得生动有趣。同时，通过动画模拟可以将法律的许多内容动态地展示在学生眼前，动态地演示要求学生掌握的法律条文和概念，并利用课件的互动性，让学生参其中。例如，我在讲解民事权利的内容和分类一节时，我首先将案例“超市检查顾客的手提包，是否侵犯了顾客的名誉权”一案，制作成多媒体课件并展示给同学们。激发了学生的好奇心，同学们围绕案例展开热烈讨论，我在指导学生阅读教材并指出相关的法律条文，运用所学的法律知识求知、分析和思考。通过讨论使同学们懂得民法是民事权利法，民事权利是现代民法的核心。当自己的民事权利受到侵犯时，应当依法维权，调动了学生学习的积极性，收到良好的教学效果。

四、变难为易，化繁为简，突出教学重点，突破教学难点

一堂课上得好坏、成功与否，很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。法律课教材知识点多、重点多、难点多，加之受学生知识基础、认识能力和社会阅历的限制，这些知识也往往成了教学的难点。利用多媒体教学手段的形象性、综合性，可以变难为易，化繁为简。例如：在关于自然人的责任年龄和责任能力讲述，行政法上讲法定责任年龄和法定责任能力，民法上讲民事权利能力和民事行为能力，而刑法上讲刑事责任年龄和刑事责任能力，这就让学习困难的中职学生有些云里雾里了。如运用多媒体课件教学，学生很容易地把它们联系和区分开来，使学生对这个难点有了较深刻的认识。再如“民事法律行为”是教学难点，因为它本身比较抽象，学生不容易把握和理解，难以运用它来分析认定社会生活中的具体问题。我在讲授这一知识点经过精心准备，把有关文字，案例录相等材料制成课件，通过课件可使学生亲眼看到各种事物的现象，使学生对所学教材得到充分的感知，达到事半功倍的教学效果。所以，运用多媒体教学手段于法律课教学中，达到化繁为简，化难为易，化抽象为形象，有效地降低教学难度，突出教学重点，体现了现代教学手段的魅力。

五、多媒体教学浓缩教材内容，扩大教学容量，实现对学生进行法治素养培育目的

中职法治课程中法律知识内容多，教学时间少。如果详讲，课时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教学效果，无法实现法治教育目的。多媒体手段教学大大减少了教师的板书的工作量，加快了教学进度，节省了课时。同时，多媒体教学可以使教师用更多的时间去接触每一个学生，更多的时间考虑课程设置等问题。多媒体课件可以浓缩教材精华，有效地扩大教学容量。如在讲诉讼法时，视频录像及课件的使用，让学生在自然轻松的环境里，既了解和掌握了诉讼法的知识，又明白了有理也得讲法、有理也得依法维权的道理。节省了教师的讲授时间，使学生有更多的时间用于练习和巩固，不仅减轻了学生的学习负担，也完成了教学任务，培养了学生法治意识。

六、多媒体教学开辟了学生自主学习的空间，真正实现了因材施教

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤起鼓舞。”这就要求教师不仅要讲好课，更要讲“活”课。如何使法律课教学由刻板的条文说教变成生动活泼、富有启发性、趣味性，一直是困扰法律教师的问题。多媒体教学的优势是提高辅助教学综合利用多媒体信息的水平，将授课内容上网，可以使学生与学生之间、学生和教师之间跨越时空的限制，互相交流；可以使每个学生同时拥有几乎无限的信息来源接口，从而扩大知识面，提高分析和解决问题的能力。同时，多媒体辅助教学容易根据教学的实际效果对教材进行动态的组织和修改，使学生摆脱课程表的限制，按自己的实际能力和具体情况来安排学习进度，因而具有很强的针对性，也大大提高了课堂教学效果，是真正意义上的因材施教。

总之，在中职学校法律课教学中运用多媒体教学手段激发了学生的学习兴趣，有效提高课堂教学效率，增强教学效果，实现中职法治课对学生法治意识培养的教育目的。

【参考文献】

[1] 杨瑞霞.浅谈中职法律课堂多媒体教学的有效运用，《空中英语教室:社会科学版》，2011。

[2] 温风.景华芳.浅谈多媒体教学手段在中职法律教学中的运用《山西师大学报:社会科学版》 2011。

[3] 李廷花 .《多媒体辅助法律课教学初探》职业指导，2002.4。

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