和谐班级建设初探

和谐班级建设初探

周雯静

广东省梅州市五华县华东中学 广东省梅州市 514471

摘要：和谐，具有协调、融洽、合作等意义。和谐的班级，能够促进良好的班风、学风的形成；能够使学生的心灵得到舒展，精神得到惬意；能够提高学生的学业成绩；能够健全学生的人格，使他们健康、和谐成长。那么，如何创建和谐班级呢？主要从以下几个方面进行探讨。

1. 让学生成为班级的主人

民主管理是和谐班级的基础。让学生成为管理班级的主人，实施民主人性化的班级管理，是创建和谐班级的一个重要因素。

1、学生共同参与确立班级奋斗目标。班级目标是全体学生前进的动力，由学生参与确定奋斗目标，可以使其更切合于实际，增强可行性；可以满足学生的情感需要，让学生感到自己是“主人”，增强激励性，而在与学生共同确立目标过程中，也是教师与学生进行沟通，增进感情的机会，让学生在确立目标的过程中也看到了自身的不足，从而受到教育。

2、由学生来制定班级班规。班级班规的民主制定是民主决策的重要内容。学生自己参与制订出的班规，比教师的强制和说教更有效。可先由学生参照学校的规章制度，结合本班实际情况起草，然后小组讨论，最后拟出草案，再在班上讨论、修订并最终形成。这样的过程可增加学生的认同感和主人翁意识。

3、班干部的任用，实行轮流制。班干部是学生的主体，在班级管理中起着协调、协助、树立榜样的作用。在班干部的任用上，可以实行“轮周任用制”，让每一位学生都能当上班干部，让每一位学生都参与到班级管理中，这样，不但发挥学生的主观能动性，还能让学生感到自己是班级的主人，有责任和义务去建设和维护班级。

4、问题自己解决。班主任可以对学生放权，让他们自己管理班级，自己的问题自己解决。通过集体舆论把管理者的教育意愿表达出来，通过集体去影响每一个学生。学生会真切感受到集体对他们的关注和监督，想到自己与集体有着不可分割的联系，感到自己的一言一行都影响着集体，必须管好自己。让学生自己参与问题的解决处理，是民主精神的重要体现。

二、创建和谐的育人环境

班级是学生发展的重要环境，好的环境对教育有着重大的影响。因此，要创建和谐班级，必须要创建和谐的育人环境。一个和谐的育人环境不单单是靠班主任或学校就能形成，还必须有社会、任课教师、家庭等多方面的联系。

1、处理好与任课教师的关系。任课教师也是班级的一份子，班主任在做好自己的工作的同时，必须注意与任课教师进行沟通。只有得到任课教师的积极支持和配合下，班级才会出现一股融洽、合作的氛围，班级的建设才更有活力。班主任要协调好各任课教师之间的关系，正确处理任课教师之间的矛盾，这样才能增强班主任的凝聚力，共同搞好班级教育教学工作。

2、注意与学生家长沟通。教师仅凭着学生在学校的表现来对学生进行教育是片面的。因为有些学生在学校与家里是完全两样的。一个老师只有掌握了学生在校内外的表现，才能真正全面了解学生，而且老师与家长之间都有一个共同的目标——希望学生能够全面发展成有用之才。因此，班主任必须通过家访、书信、电访等方式进行沟通、交流，在对学生的教育方法上达成共识，从而更好地创设一个融洽的教育氛围，使学生能够更加快乐、健康成长。

3、建设特色班级文化，创建和谐的班级文化。班级文化，就是一个班集体由教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向，在本质上它反映着班级发展过程中全体成员的物质和精神力量所达到的程度、方式和成果。在建设一个和谐班级过程中，班级文化对形成良好的班风、对学生的成长有着潜移默化的作用。因此，在建设和谐班级过程中，一定要重视班级文化的建设。可以让学生按照自己的设想去装扮教室，让教室在学生心中成为一个“和谐之家”，让学生对集体、对同学都有一种归属感。

三、建立和谐的人际关系

和谐的人际关系能够创造一种轻松、融洽的氛围，学生在轻松的环境中才能获得心理放松，得到心理安全感，从而更好地成长。从班级方面来看，班级的人际关系主要有：

建立和谐的师生关系。教师应把学生当作一个独特的个体，用欣赏的目光去发现学生的优点，这样，学生感觉自己被尊重，被欣赏，他们就会不断地努力，不断地向作为班级“主心骨”的班主任靠拢，逐渐走进班级，建立起主人翁意识，使班级形成一个和谐友爱的大家庭，使学生在这个大家庭中能够得到健康发展，教师要抛开那种高高在上的“威严”，弯下腰来与学生交流，与学生交朋友，用心倾听学生心声，特别是对后进生，要给予他们更多的关注，并鼓励同学互相帮助，大家共同进步。

引导学生之间和谐相处：作为班主任，应该采取措施来协调学生之间的关系。比如可以通过主题班会，使每位学生敞开心扉，让学生互相沟通理解，消除彼此之间的隔阂；通过小组合作并进行评比的形式，使学生之间能够相互合作，使其矛盾在合作中得到缓解；给优等生一些挫折感，及时挖掘后进生的优点，让优等生在认识自己不足的同时，也看到了后进生的优点，使其帮助后进生。这样，让班级同学之间的关系变得越来越融洽，合作精神也越来越强。一个有着健康、和谐人际关系的班级，可以愉悦学生的心情，使学生的面貌焕然一新。

四、建立班集体精神

班集体精神是培养健康舆论的过程，实际上是提高集体及其成员思想觉悟的过程。班集体建设中，必须培养学生的合作、参与意识，促使学生身心健康发展。学生虽小，但他们有思想、有感情，对事物有一定的评判能力，因此，可以通过新闻发布会的方式，让学生及时了解班集体、学校、社会发展的新事，组织学生对班级、学校、社会、国际热点问题进行讨论，引导他们评价个人、集体，通过讨论形成统一认识，提高学生对是非曲直的判断能力，有利于形成一种健康向上的集体氛围，形成正确的舆论导向。

集体是每个学生显示才能的天地，也是造就人才的课堂。加强班集体的建设，营造一种和谐的教育环境，是促进学生全面发展、尊重生命健康成长的重要条件。班主任必须把自己当作集体的一员，放手让学生成为班级的主人，师生共同打造和谐集体。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；和谐，给学生以宽松的学习空间，给学生以亲密的交流空间，和谐的班级就是一个和睦的大家庭。在这些基础上，每个人都可以在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长！

参考文献

[1]魏书生.班主任工作漫谈 [M].桂林：漓江出版社，2002

[2] 刘芳.教育观念的转变与更新 [M]北京：中国和平出版社，2000

[3] 罗士维.浅谈中职班主任工作中的几点注意事项 [J].课程教育研究（新教师教学）， 2013（10）