浅谈基于核心素质培养的高中历史教学

浅谈基于核心素质培养的高中历史教学

李文惠

内蒙古鄂尔多斯市第三中学 （ 内蒙古 鄂尔多斯 017000 ）

摘要：随着新课程的不断改革与推进，在新课程中明确指出如何进一步培养学生的综合素质是新课程改革与发展的重要步骤。在高中历史的教学中，老师的首要任务便是怎样将历史的核心素质融入到学生的学习中，以此在一定的程度上加强学生学习历史的能力。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨基于核心素养培养的高中历史教学。

关键词：核心素养；高中历史；历史教学；

前言：现如今，教育界的发展趋势在于如何进一步加强学生的核心素养。核心素养主要是指如何帮助学生掌握适应社会发展所具备的品格和能力。而在高中历史中的核心素养，主要是有着时空观念、历史资料、历史理解等等多个方面，为学生日后的发展打下坚实的基础。

一、基于核心素养培养的高中历史教学方式的改变

在这一个过程中，我们可以了解到，在高中数学教学中开展核心素养教育的基础，在于需要老师对教学方式进行改变，由原本单一重视知识文化的教学转变为如何进一步加强学生的核心素质能力。与此同时，有效的将历史教育渐渐渗透到高中历史的教学中，才能够实现教书育人工作，一方面不仅能够培养学生积累知识、储备知识能力，另一方面也可以帮助学生确立正确的观念和学习的态度，进而实现学生核心素养的提升。

因此，在开展实际的教学过程中，老师就需要进一步考虑到怎样将学生学习的知识转变为素质和智慧。另外，在此基础上，开展核心素养的教育是教育教学的众多老师需要探讨和研究的方向，不仅能够加强老师的教学能力，也能够帮助新课程改革的落实与实施。

二、基于核心素养的高中历史教学策略

1. 教师应转变课程观

从目前的情况来看，在开展基于核心素养的高中历史教学活动中，老师应当将历史知识与核心素养进行有效的结合，那么这就需要从以下几个方面进行着手：第一，在传统的课程教学中，老师在教学中一般都是关注知识点的落实，而在当前就需要注重学生的核心素养养成，将教学的重点放置在学生的身心上。第二，课程教学中积极的结合现代化教学观念，从根本上落实教学策略，让学生的学习能够更上一层楼。第三，随着我国教育教学的不断改革与推进，教学工作开展中老师应结合实际情况，让学生能够养成正确的情感、思想价值观，使其能够成为拥有良好素养品质的优秀人才。

2. 在教学中深化核心素养

1. 当老师在开展高中历史教学的时候，对教学方案进行设计的过程中，应当让学生能够清晰的了解到历史时空的概念，积极的引导学生如何从纵、横两个方面的角度来对历史进行看待，以此在一定的程度上引导学生从多角度了解历史的问题，这是高中历史教学中进一步深化核心素养内涵的必然标准。

2. 教学中老师应当本着尊重历史和事实的原则，开展高中历史教学活动。该过程中，不论是对于老师还是学生而言，都需要多史料进一步查证，通过以事实作为基础利用史料构建知识，最终得出结论。

3. 积极的引导学生以发展和辩证的眼光看待历史情境和当下的情境，帮助学生学会对历史和现实问题开展客观的评价工作。与此同时，教学中老师需进一步培养学生正确的历史价值观念，这也是历史核心素养的重要组成部分，能够为学生日后的学习提供一定的帮助。

3. 培养家国情怀

想要进一步落实学生的核心素养养成，老师应努力转变自身的教学思路，在教学的过程中能够注重培养学生的家国情怀素养，使得他们能够通过对历史的学习对祖国和家庭有着概念上的理解和认知。那么可以在教学中有效的调动学生的积极性，以此在最大化限度中帮助学生提高自身学习兴趣。

例如，当老师在教学《南京条约》内容中，不仅需要让学生能够了解到南京条约的主要内容，还需要从家国情怀的角度进行出发，保障学生了解到该时期中我国遭受外来资本主义的欺负，明白落后便要挨打，以此培养学生的责任和担当。

4. 从教学目标出发

高中阶段的历史教育教学的主要载体就是教科书，而课程标准和考试说明也就是高中阶段历史教师，确定教学目标以及学生学习的一个大体方向。历史课堂教育教学的整个过程中的问题设计，必须要坚持从教材出发，紧扣课程标准和考试说明，高中阶段的历史教师必须要对教科书进行深入的研究，坚持从教科书出发，紧扣课程标准和考试说明，围绕教材的重难点去进行有针对性的问题设计。

就好比在教学《鸦片战争》的时候，教学的重点就是两次鸦片战争爆发的根本原因，以及爆发后带来的影响；难点就是理解鸦片战争后中国社会性质的变化，如果对第二次鸦片战争的经过设置的问题过多，那就说明严重偏离了教学的重点和难点，问题的设计也就没有了太大的意义，这样一来，也会使得教学的质量和效率大打折扣。笔者在本课当中，指导学生阅读教科书以后，需要引导学生去进行深入的思考，思考鸦片战争爆发的根本原因是什么。并在此过程中不断引导学生结合《南京条约》的内容，慢慢去分析对我们国家带来的一些影响。解决了这样的一些问题，学生才有机会真正的掌握《鸦片战争》这一节的知识核心，以此帮助学生进一步加强自身的核心素养。

5. 利用实践活动提高学生的历史情感体验

关于实践活动而言，它是开展高中历史教学的有效方法，同时也能够进一步培养学生的历史核心素养。因此，老师可以通过有效的组织学生对博物馆、历史纪念馆等具有历史文化价值场所的参观活动，让学生能够对历史情况进行准确的把握，达到从客观的角度对历史进行看待。与此同时，有效的通过实践活动开展高中历史教学，不仅仅能够满足新课标对高中历史课程教学提出的新要求，也能够进一步落实好核心素养的培养工作，让学生之间的合作交流得到促进，以此在最大化限度中提高学生的全面发展。

结语：综上所述，我们可以了解到关于高中历史而言，它是一门较为重要的学科，不论是对学生的学习还是成长而言，都具有较为重要的意义和作用，那么在面对这一种情况，我们就需要起到足够的重视效果，老师不仅需要传授学生相关的史学知识，也应培养他们落实自身的学科核心素养，为他们日后的发展打下坚实的基础。

参考文献

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[2]王磊.关注教学核心提升素质能力——中学历史教学中学生的核心素养培养[J].读与写(教育教学刊),2019,16(05):82.

[3]宋学明.加强学生核心素质培养,提升初中历史课堂教学效率[J].学周刊,2018(24):91-92.