四川省资阳市安岳县岳阳小学
【摘要】当今的社会是知识的社会,也是能力的社会。进入新世纪新时代,社会急需高素质的人才,“减轻学生课业负担”已成为学校工作的一部分,是大势所趋。“减轻学生课业负担”应切实从教学常规工作入手,应在高效的教学模式下减少学生的作业时间,减轻学生的心理压力,让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。
【关键词】提高效率;减轻课业
学生课业负担过重是当前我国基础教育的一种普遍现象。过重的课业负担,给学生带来的不仅仅是整体素质的下降,更影响到他们未来的学习能力。新时代需要的是高素质的人才,减负势在必行。“减轻学生课业负担” 应切实从教学常规工作入手,应在高效的教学模式下减少学生的作业时间,减轻学生的心理压力,让学生在轻松愉快的氛围中自主高效地学习。多年的教学实践使我认识到:改革课堂教学,向课堂40分钟要质量,是减轻学生过重的课业负担的有效途径。作为一名数学教师,在教学中我主要从参与、共鸣、冲突三个方面进行了探索,提高课堂效率,收到满意的效果。
一、减轻学生课业负担的助燃剂——参与
教育就像田径比赛的接力跑,需要多人接力,共同参与才可以完成。学生主动参与学习过程是提高教学效率的关键。教师身为课堂教学活动的组织者和引导者,只有想方设法引导学生积极主动地参与学习过程,才能达到提高教学效率的目的。在课堂教学过程中,针对教学内容的特点,创造条件让学生参与实践操作,能有效地调动学生参与学习活动,丰富他们的认识和促进他们思维的发展,符合小学生活泼、好动、爱展示自我的特点,在课堂教学过程中,创造条件让学生积极主动地参与学习过程,不仅集中了学生的注意力,而且又容易提高学生学习的积极性。
在课堂教学中,作为老师,我们要时刻牢记,课堂不是老师的,而是学生的。让每个学生在课堂这个舞台上,通过自己的观察、思考,去发现新知识,参与新知识的探索过程,体验成功的喜悦。
二、减轻学生课业负担的加油站——共鸣
德国教育家斯多惠说过:“教育的艺术在于激励、唤醒与鼓舞。”在传授数学知识过程中,让学生明白数学来源于生活,又应用于生活,通过数学知识在日常生活中的广泛应用,唤醒他们的爱国主义情怀、交通安全意识、爱护环境的意识,培养他们的审美观、顽强拼搏的精神、公正评价的观念等。作为学科知识传递及人性培育的圣殿的数学课堂,我们要在教学活动中努力营造一种自由、宽松、和谐、民主的教学氛围,让学生以积极、主动的姿态,共同合作的方式参与数学学习,作为老师我们要充分激发学生的智慧,促进学生的发展,要注重每个学生参与知识的学习过程,尊重学生,用欣赏的眼光看学生,调动起每个学生参与学习的积极性,努力达到和谐共鸣。鼓励学生在实践中体验学习生活的艰辛和乐趣,并从中感悟解决问题的策略和方法。
三、减轻学生课业负担的催化剂——冲突
进入新世纪新时代,社会急需各种高素质的人才,数学作为一门出现最早,最普通,最常见的学科,它的应用技术在科技、经济等领域都被广泛应用。数学是神奇的,也是迷人的,她是人类智慧的体现的。科学技术的发展需要数学,一个人心理发展、基本智能的发展也离不开数学。数学思维是人类最基本的智慧之一。我们知道,知识总是在一定的生活情境中发生和发现的。特别是小学生,由于活泼好动,适宜的情景更加容易吸引他们的学习兴趣和参与学习的积极性。学生的学习兴趣、参与的积极性被吸引了,就容易进一步促进学生认知能力、应用能力的发展。比如,教师在讲授新课时可以根据实际制造一些与新课相关的问题素材,引导学生去探究,也就是新旧知识的切入点——冲突,从而培养学生发现问题,解决问题的能力。当遇到矛盾冲突时,教师要结合学生的学情,把发现的教学冲突当作最宝贵的教学机遇,让学生在“扑朔迷离,出路难寻”的境界处适时找到“峰回路转,豁然开朗”的康庄大道,而且要善于在教学中制造冲突,善于把学生中的不同见解,适时引发为中心明确的矛盾冲突,力求在探讨、考虑、权衡的过程中,更好地达到教学目标。
网络信息技术的应用,已经将空间、时间的制约冲破,将主动探寻的机会为学生们提供了出来,学生们能够参与交互和演示,对于相应的演示机会有学生自己掌握,而且,自己把控学习内容,不断测试,将“原地不动”的局面打破,从而有效彰显和发挥各个层次学生的能力,特别是通过聊天室或者網络教室,有效的解决开放性试题,在小组内,互相探讨和讨论,充分发挥学生们的想象能力。在新的课程标准下,科学的应用网络资源,保证每个学生都能够得到发展和提升。
在新的时代下,信息技术可谓是一种新的产物,它便利了我们的生活,丰富了我们的情感体验,为各个行业的发展提供了技术支撑。而且,近年来在教育行业中,现代技术的应用,有效的丰富了教学手段,提升了授课效率及质量。小学数学知识抽象性较强,学生们理解起来比较困难,那么,通过信息技术的应用,将能够有效提升小学生数学学习能力,从而为以后更好的学习奠定基础。
总之,当今的社会是知识的社会,也是能力的社会。在教学过程中,教师要以“轻负担、高效益”为目标,探索有效的课堂教学方法,自觉地把“减负”工作落实到整个教学过程之中。
参考文献:
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