初中 班级班干部的有效培养策略研究

邹利锋

广东省 惠阳区第一中学 516200

摘要：班干部是班级中发挥带头作用具有榜样价值的学生，选定班干部并对其进行培养，将其打造成合格的班级管理角色，能够真正使得班级中形成榜样激励机制，并使他们真正成为教师管理班级的重要辅助成员，以此打造班级自我管理机制，使得学生能够在班级生活中得以更加有序且高效地成长，真正实现综合素质的全面提高。班干部的培养工作中，初中班主任教师应切实以宏观的角度看待问题，真正制定详尽的班干部培养策略对其行为模式进行进一步管理性协调，由此完善班干部在班级中的工作模式，使其更好地参与到后续的班级管理工作之中。

关键词：班干部；初中班主任；班级管理

在班级管理工作中做好班干部的评选工作，选出一批辅助班级管理的学生角色，不仅能够使班级中的各项事务交由学生负责基础处理，使班级形成自主管理模式，极大地强化学生的主体性。并且班干部的选定还能在班级范围中树立起各个方面的榜样，发挥出榜样的激励机制，带动全班学生更好地参与到各个方面的实践环节中去，以此助力学生更加良好地发展与成长。为了在初中班级管理工作中更好地协调班干部参与到班级管理环节之中，教师应从班干部培养工作着手，以对班干部的引导以及班干部制度的协调为方法，真正建立高效的班干部管理系统，以此助力班级学生的健康成长。

一、引导班干部树立榜样意识

班干部是带领全班同学开展校园生活各项实践的班级领军角色，其在实践中的一举一动都将处于同学的观察之中，并因为其身份的原因对学生的行为观念建设形成更直观的影响作用。因此，在初中班级的管理工作中开展班干部培养工作，教师应该首先引导班干部成员树立起榜样意识，使其真正认识到自己班干部身份所赋予的影响力，以此真正在班级生活中做好自身一言一行的管理工作，以此为班级榜样激励机制的有效运作打下重要基础。

为此，教师可以经常组织班级班干部成员开展思想教育工作，使学生能够在教师集中教育的模式下对蕴含了德育观点的内容形成更深刻的印象，使其能够真正将德育相关的观点内化，形成自身的思想道德价值观念。例如教师可以适当组织班级班干部开展几人的团队合作游戏，使学生在游戏过程中经历协同合作的过程，在小范围内首先形成集体观念与协同意识。这将使得班干部学生在未来的班级生活实践中始终以行为践行集体主义观点，自觉维护班级成员的团结，并以自身的行为影响其他班级成员，真正推动班级集体凝聚力的提升，以此通过班干部的榜样作用真正带动学生的和谐相处，助力学生的健康成长。

二、细分班干部精确管理职责

班干部是班级中负责管理学生各方各面实践活动的自主管理角色，因此为了使学生能够更好地在班干部的引导作用下积极且高效地完成各项实践，教师应切实在班干部培养工作开展过程中做好班干部管理职责的精细化划分工作。这能够使每个班干部能够在对应的领域中履行自己的管理职责，从而形成紧密的班级管理系统，真正在各司其职的模式下推动班级实践效率的高效提高，极大地促进学生全面发展。

例如教师应该在初中班级中首先做好班长、学习委员、劳动委员等班干部职务的划分工作，并对对应的班干部成员进行具体的培养，使其能够清晰地认识到自己的职责所在。这能够将班级事务管理、同学学习管理以及劳动卫生管理等工作具体地交由对应的班干部成员，使其能够在各自的领域中发挥出特定的带头与组织作用，真正在各个环节中协调班级成员开展各项实践。在细分模式下，班干部成员在工作环节中将真正形成学生自主管理系统，推动班级的高效自主化运行，真正为学生全面发展奠定重要基础。

三、优化班干部流动任职机制

在班干部培养过程中，教师还应该制定优化的班干部流动任职机制，使班级中每个成员都拥有上任班干部进行管理的权利。为此，教师在基础班干部的确立后，应该在图书管理员、纪律监督员等班干部的任职环节中对班级成员进行集中培训，使每个成员都具备成为此类班干部的能力。之后教师应切实以流动的形式引导学生开展班级管理活动，使得学生能够在使命感的加持作用下更好地管理班级，并在流动制度下真正在换位思考中落实自我管理，切实强化班级管理工作开展的有效性。

例如在班级纪律监督员班干部的轮值期间，班级成员不仅能够在履职期间以使命意识切实做好成员的管理工作，更是能够在流动机制的作用下真正感受管理角色的管理过程，在体验中形成换位思考意识，从而更加积极地服从班干部成员的管理，真正实现班级自主管理有效性的提高，使学生能够在更加良好的班级纪律中开展各项实践，推动学生的健康发展。

在初中班级的管理工作中做好班干部培养工作，教师应更加宏观地看待班干部系统，真正通过对协调模式的协调使得班干部得以更加完善地参与到班级的各个管理环节之中，真正推动班级的自主管理模式建立，以此最大化地发挥出班干部管理制度的优势所在，切实推动学生的高效成长。

参考文献：

[1]刘勇波.浅谈初中班主任如何培养和管理班干部[J].读天下(综合),2020(3):112-112.

[2]向长征.论中小学班干部的选拔及培养路径[J].中国德育,2019(4):31-34.