基于疫情背景下家园共育的有效支持探究

基于疫情背景下家园共育的有效支持探究

马洋

云南省机关事务管理局华山幼儿园 650031

摘要：2020年让人猝不及防的新型冠病毒的到来，出现了线上教学这一新型的教学方式。从当前来看，线上教学对于家园共育的要求是及其高的，其中对于家庭和学校之间信息传递与交流是极其重视的，家长的配合以及学校的组织方式等制约着家园共育教育的教学效果。本文主要从幼儿园教育与家庭教育结合的实际意义出发，从而提出具体的幼儿园教育与家庭教育相结合的有效措施，旨在保证幼儿在幼儿园能够获取到足够的知识。

关键词：疫情；家园共育；有效对策

前言：俗话说：“父母是孩子的第一任老师。”这话确实没错。家长的一举一动、一招一式很大程度上影响着孩子的交往方式、思维观念与行为举止，对于幼儿来说更是如此。孩子的教育问题是学校以及家庭都密切关注的，就更需要家庭和学校进行配合，给予孩子一致的教育。因此，就需要当地幼儿教师和父母双方应紧跟时代发展步伐，将最新式的教育方式运用到幼儿的教育之中。应对传统教育的各种弊端，社会各级人士的广泛关注，更需要突出幼儿园教育与家庭教育的融合问题，从根本上找出问题，寻找出一条符合时代潮流的改革之路。

1. 基于疫情背景下做好家园共育的意义

基于疫情背景下的家园共育，不仅可以有效的激发幼儿教师的工作热情，提升幼儿园工作团队的凝聚力，幼儿教师的心连在了一起，对于幼儿园的整体发展大有裨益。也能用心感受幼儿的内心真实感受，对于其合理的情感需求积极满足，可以帮助教师其将关注度放在幼儿身上，也可以让幼儿教师不断地提升自我，通过不间隙地学习，将幼儿理论知识很好地与工作实践相内化。此外，在中国的传统家庭教育模式中，大多数家长都普遍存在着愿意多花钱，但是时间投入少的特点，缺少一起阅读和学习的时间与机会。尽管父母求成心切，在教育投入上花费了大量的资金，却十分缺乏在时间上对孩子的陪伴。因此，如果家长能够积极参与幼儿园的家园共育活动，不仅能够增加与孩子一起的机会，还能升华自己与孩子的感情，从而促进家庭关系更加融洽、和谐^【1】。

二、基于疫情背景下家园共育的有效支持的前提

1.理清家长和教师的定位

在教师无法直接对幼儿展开教育时，教师应该从自身角色转变为家长的角色，发挥家长的指导作用来对学生进行一定的教育教学。这种对家长的指导既是一种亲职教育，也是一种成人教育。而教师作为亲职教育的受教育者和家庭教育的施教者，都要以促进幼儿的全面发展为教育目标，在正确理解家长和教师的定位的基础上，制定合理、有效的家园共育策略。同时，教师还应该通过线上访谈、家长问卷等形式，对疫情背景下幼儿和家长的经验和期望进行具体的调查和掌握，在了解的基础上让各班开展相关的主题班会，把幼儿在疫情期间所经历的一些事情作为此次班会的主题，探讨一些与疫情相关的话题，比如，为什么现在不能出门，我们在家要如何保护自己等^【2】。

2. 理解家长期望

目前，在疫情期间下，有的家长要出去复工，有的家长在家办公，有的家长不复工在家照顾孩子。为此，幼儿园的家园共育教学，应该要结合当下的家庭生活来进行，不能将家庭教育中的内容搬到幼儿园教学课堂之中，而是要理解家长的期望，让家长能够真正参与家园共育活动。具体来说，就是要让家长主动去挖掘生活教育中的价值，幼儿教师们要根据不同年龄的幼儿制定不同的教学活动，从而与幼儿家长有一个良好的互动体验^【3】。

三、基于疫情背景下家园共育幼儿园给予的有效支持

1.培养孩子良好习惯

为了当前疫情和幼儿健康发展的需要考虑，幼儿教师应该有针对性的去挑选和收集一些能让幼儿养成良好的学习和生活习惯的内容并且推荐给家长，比如小动物六步洗手法、关于细菌、病毒等疫情内容的集体绘本等。同时幼儿教师还应该让学生认识到，养成一个良好的学习习惯对幼儿的身心健康发展有着至关重要的作用，是幼儿身体健康的基础和保障。此外，教师还应该鼓励家长要以身作则，为孩子树立一个良好的榜样。因此，作为一位合格的家长，要在孩子面前发挥榜样作用，从日常的小事做起，规范自身行为，通过在日常生活中的处事方法，践行正确的素质，只有父母做到了这些，才可以要求孩子也做到，而不是口头说说，利用家庭的熏陶，幼儿园的家园共育才能更好的得到发展^【4】。

2.关注幼儿心理健康

作为一名幼儿教师，首先要对幼儿的心理健康极其关注。幼儿老师要积极地与幼儿家长取得联系，征求幼儿家长的热情配合。可以与幼儿家长共同商讨，根据幼儿的性格特征及心理健康问题产生的原因制定一套方案，家长和老师共同执行，经常讨论方案的进行程度、取得效果等。同时，教师应该定期观察幼儿在课堂和课下的表现，从而明白幼儿优点在哪里，缺点在哪里。有的幼儿活泼好动，性格外向，擅长人际交往及运动。可外向的幼儿不容易集中注意力，虎头蛇尾，教师便可以教幼儿把事情分成一段一段来做，尽量让幼儿在一个健康、温馨的环境中成长。

2. 重视生命教育

在疫情期间，很多人都会觉得生命是十分宝贵和脆弱的，我们应该经常去反思生命存在的意义。春风和煦，花儿灿烂，我们却只能待在加理。生活的变化也会让孩子们重新进行思考。一些幼儿园老师也尝试和孩子们探讨这些话题，孩子的回答也令人意想不到。家长也可以和孩子们一起探讨、交流有关生命的话题，从而帮助和指导幼儿更高效率的理解生命所所代表的含义^【5】。

4. 结束语

综上所述，我们应该更加重视疫情期间的家园共育工作。不仅重视学生的心理健康，将教学目标与家庭教育相契合，还应促进家长、教师以及幼儿三方的联系配合，有效促进家园共育策略的发展和完善。，提高对家园共育工作的重视程度，在学习与各方面的联系下，积极地引导孩子投入与学习当中去，从而帮助孩子养成良好的学习习惯，提升自己的学习能力。

参考文献：

［1］孔起英, 张俊, 华希颖. 疫情背景下家园共育的有效支持[J]. 早期教育(教育教学), 2020(4).

［2］魏旭朝, 张倩. "互联网+"背景下家园共育模式探究——以西安市两所幼儿园为例[J]. 新西部, 2019, 477(14):70+75.

［3］郑红双. 新时代背景下家园共育模式的实践研究[J]. 幼儿园生作文辅导（三四年级版）, 2020, 000(002):100.

［4］门雅丽. "互联网+"背景下解决家园共育难题的实践对策[J]. 黑龙江科学, 2020, v.11;No.184(21):100-101+103.

［5］洪秀敏. "停课不停学"背景下幼儿园教师专业发展的挑战与应对[J]. 学前教育研究, 2020(6):27-30.