高中数学自主学习方法策略分析

高中数学自主学习方法策略分析

韦琦

安徽省宣城市第十三中学 242000

摘要：教师针对学生学习内容和困惑问题给予适当指导。教学要有效指导学生自主学习，要紧扣学习目标为学生自主学习提供支持材料，结合学生兴趣点和“最近发展区”落实指导，让教师指导和学生期望一致。要根据活动主题学生心理需求采取适合方法指导，要达成“因材施教，区别对待”指导目标，从学生实际出发让教师指导有的放矢。教师指导要关注学生需要，让学生心理适应。教师在教学指导中要通过语言、表情、动作等传信息递唤醒学生，通过指导促进学生综合素养提高。下面本文笔者结合自己的工作经验提出几点高中数学教学中学生自主学习指导策略，以供参考。

关键词：数学学习;自主学习;教师指导;

1. 借助有效备课夯实指导有效学生自主学习的基础

教师集体备课是凸显课堂教学成效的关键。备课充分会有效提升课堂效益。有效备课教师要设计恰如其分的学习目标，精妙组织课堂教学活动，提出引发思考和思维品质的问题，精准利用教材和把握学情，巧妙预设有效达成指导学生。教师要研读课程标准，了解知识间的起承转合，设计具体有效的教学过程。创设吸引学生注意力的探究情境，精心设计问题激发学生探究欲望。用问题引领学习活动和启发学生思维参与。设计阳光课堂练习，练习题目要能考察学生学习效果习。针对不同教学内容设计预习环节，让学生课前有所想，课中有所悟。设计出最有效的学习活动，把教学活动转化为学生学习活动。

2. 注重课堂启发诱导活化教师指导和引导

新时代的数学课堂要给予学生充足的自主学习和主动学习机会，教师要渗透主体教育理念有效开展课堂教学。教师要落实学生课堂主体，最大限度发挥学生主动，结合学生现实创设多样化自主学习情境，充分发挥学生课堂参与过程中的思考和实践，构建开放融合的学习环境，促进学生主动参与和主体发挥。教师要结合教学内容引导学生知识拓展，指导学生收集、整理和分析问题。数学自主学习要拓宽课后实践途径，教师在实际教学过程中要充分发挥学生学习小组作用，促使每位学生参与，在学生实践过程中增强自主学习积极主动性。

3. 明晰学生自主学习和有效指导问题

学生自主学习要让学生明晰学什么和怎样学，教师要明确组织有效问题。注重方法和学习技巧指导，提升学生自主学习思维方法和思维能力，增进学生心理调节和适应，帮助学生自我检查和评定，促使自我反馈和调整学习。教学要把学法指导融于教学过程，组织学生学法交流取长补短，促进教师指导针对性。提升学生自主学习中的教师有效指导，教师要做到明指向、巧点拨、善启发、严要求、和会调控，要紧扣学习目标提供学生自主学习材料，结合学生兴趣点和“最近发展区”落实指导。

4. 调控学生自主学习过程和组织学生积极参与

在学生自主学习和探究学习过程中，教师的指导体现为对学生学习结果和目标的合理落实，表现为对学生学习过程的适时帮助，重点是对问题和困难的顾问参谋。教师要重点指导和调控学生学习与探究过程。教师要适时做出决断，指导学生变换讨论方向，用问题集中学生注意力诱发思考，抓实时机发展学生技能，培养学生学习情怀。教师要引导学生达成目标，帮助和指导学生深层探讨题目，及时把教学活动转换到新内容的学习上。教师要针对不同层次学生的学习，及时个别指导学生碰到的不同问题。

5. 指导学生明晰任务和深层探究

在学生自主学习过程中，教师要指导学生明晰学习任务和操作程序，引导学生具体落实。教师要及时发现并给予学生相应指导与帮助，保障学生自主学习顺畅有序。引导和帮助疏通自主学习过程中的问题，激发学生活跃思维，教师适时指导点拨引导学生围绕主题学习。检查、表扬和点拨已经完成自学任务的学生，促进学生探究活动深层化，引导学生整理探究过程和结果，提出深层探究要求提升学生思维。监督落实学生自主学习，督促落实自学学习成效。

6 引导和指导学生合理自我分析与评价

教师要引导学生分析学习起点培养学习自信，指导和促进学生有效自主学习。引导学生明确自我心理需求和心理情绪，构建学生安全的自主学习心理环境。针对学习风格和学习方式，指导学生采用适合学习策略。教师要教给学生有效学习方法，给讲懂和讲透让学生会用，让有效的学习方法真正成为学生会自主学习的抓手和法宝。

7. 引导学生自我反思反哺自主学习

教师要适时引导学生反思自主学习活动和过程，主动审视和调控自主学习行为和决策，优化和提升自主学习成效。学生针对自主学习的反思，要让学生总结经验和明确失误，引导学生用反思的经验和失误反哺指导自主学习。教师要指导学生转变学习方式，构建新型课堂教学自主学习指导策略。教师要注重教学过程积极引导，强化学生自主学习体验，通过阳光作业和小组实践等丰富学生自主学习形式。因此，教师要引导学生积极反思，这是提升学生自主学习的创新和突破口。

综上所述，数学学习是系统的动态过程，是学生循序渐进、不断思考的过程。数学学习需要学生全身心地参与，教师要有效备课，夯实指导学生有效自主学习的基础，明晰学生自主学习问题，调控学生自主学习过程，革新课堂教学方式，提升学生课堂参与度，指导学生深层探究和生生多边互动，分层个性化指导学生自主学习，营造“群体向学”自主学习氛围和创设自主学习问题情境，指导学生合理自我分析和评价，促成学生自主学习螺旋推进，引导学生自我反思反哺自主学习。因此，在实际教学过程中，教师要给予学生思考和想象的时间，发挥学生课堂主体引导学生质疑和主动探究，激发学生创新意识和培养学生发散思维，提升学生问题思考和解决能力，推进学生自主学习能力螺旋上升。

参考文献

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