中班户外游戏案例：好玩的纸盒

蒋立春

十堰市实验幼儿园 湖北 十堰 442099

一、游戏背景

我 们班的“百宝箱”中有许多牛奶盒、鞋盒、玩具盒、家用电器盒等各种纸盒，师生一起将各种盒子分类整理好，和孩子们一起设置了“好玩的纸盒”区。孩子们每天乐此不疲的把纸盒挪来挪去，有时搭公园、有时搭城堡、有时搭餐厅······自由的进行想象与创造。有一次，杰杰小朋友说：“我家有个大的旧纸盒，我想把它拿来搭城堡，旁边的萌萌小朋友也说到“我家也有一个装快递的大纸盒。我也想拿到幼儿园来玩。”此时，班里的纸盒游戏场地已满足不了孩子们的游戏愿望，和日益增长的游戏水平。于是，师生共同决定将“好玩的纸盒”迁移到户外，孩子们可以将各种不同大小的纸盒带入幼儿园来进行游戏活动。

教师预期：

1. 幼儿感受大小纸盒创意混搭的乐趣。

2、幼儿乐于分工合作，积极进行主题搭建活动。

3、游戏结束，幼儿能分类整理游戏材料。

游戏玩法：

幼儿5—8人，进入游戏场地，确定游戏搭建主题，进行分工合作，共同协商完成。游戏结束，将游戏材料分类归还原处。

二、游戏过程实录

户外自主游戏开始，萌萌、笑笑、昊昊、飞飞、明明、杰杰、楠楠7个小朋友选择了“好玩的纸盒”。

萌萌：“今天我们搭什么呢？”

杰杰：“搭个城堡吧。”

楠 楠：“我和杰杰当快递员，给你们运货。”

昊昊：“我们一起来搭吧，我要先订一些搭城堡围墙的纸盒。”

飞飞：“我想在城堡里搭个宝座。”

笑笑：“我要在城堡的围墙上装摄像头······”

杰杰和楠楠去搬运纸盒，剩下的小朋友继续讨论着：“城堡里还要有花园、有滑滑梯、有士兵······”

杰杰：“快递到了，快递到了”

笑笑：“谢谢快递员，我们还要订好多好多纸盒。”

昊昊：“我搭的城堡是防地震的，还要有报警装置，陌生人进来，它就报警。

飞飞边搭宝座边说：“我等会儿还要订个大纸箱做卫生间。”

楠楠：“快递到了，快递到了，”并拿着小的鞋盒说：

“这是谁订的摄像头？”

笑笑接过小鞋盒说：“我订的，谢谢你。”说完就把“摄像头装在了围墙上。

飞 飞：“快递员，请把我订的大纸箱送来，我要做卫生间。”

楠楠；“好的。”

萌萌：“我想给围墙刷上油漆，可是没有油漆桶，怎么办呀？

老师：“小朋友们，萌萌想给围墙刷上油漆，可是没有油漆桶，怎么办呀？”

飞飞拿了一个抽纸纸盒说：“用这个当油漆桶。”（老师给飞飞竖起大拇指）

楠楠：“班上百宝箱里还有几个空牛奶罐，让我们快递员给萌萌送过来，就用牛奶罐当油漆桶吧。

过了一会。楠楠抱着两个着牛奶罐说：“油漆桶来了。”

萌萌接过牛奶罐说：“谢谢。”接着一手抱着牛奶罐，一手拿着小药盒，用小药盒在牛奶罐里蘸了蘸，开始专心给围墙刷油漆，飞飞也接过牛奶罐说：“我也来刷油漆······”

三、游戏的特点及价值所在

1、游戏材料利废利旧、低碳节能。

各种废旧纸盒在幼儿生活中随处可见，便于收集，大量的纸盒诱导了幼儿的游戏行为，为幼儿主动思考、想像和创造提供丰富的游戏材料基础，潜移默化的将“低碳节能”的生活理念渗透到幼儿的游戏活动之中。

2、材料投放的开放性，激发幼儿想象力与创造力。

“好玩的纸盒”创设了一个开放、自主、平等互助的交往环境。孩子们在纸盒游戏中，经常出现以物代物的表现，比如用小鞋盒代替“摄像头”、用大纸盒代替“卫生间”······游戏中这种对物体使用的转换替代特征，对幼儿是一种思维灵活性和发散性的练习。

3、游戏内容的生活化，促进幼儿的社会交往能力。

孩子们利用“好玩的纸盒”将生活经验进行迁移和再创造，在游戏中自由的对话，积极协商，分工合作，如：有的搬运纸盒、有的进行搭建、有的给围墙刷油漆、大家共同把心目中城堡的样子用纸盒表现出来，在情景中不仅感受到大小纸盒创意混搭的乐趣，而且能感受到同伴互助带来的快乐。游戏的发展促进了幼儿积极的交往与协作，幼儿的人际智能得到提高。

4、教师支持、尊重、信任幼儿，适时的装“傻”。

在整个游戏活动中，老师能够尊重幼儿自主游戏，对孩子充满信任。当小朋友遇到问题“想给围墙刷油漆，却没有油漆桶怎么办？”的时候，教师及时组织幼儿讨论想办法、把问题抛给幼儿，鼓励幼儿积极思考，想出解决问题的办法（而不是直接帮幼儿解决）最终幼儿自己想出用牛奶罐当油漆桶的办法。

老师由“油漆桶”引发的思考——游戏材料的补充：教师将在“好玩的纸盒”旁增设一个“材料超市”将平时收集的牛奶罐、饮料瓶、卫生纸筒······放入其中，与“好玩的纸盒”区域之间相融合，支持孩子的奇思妙想，让“好玩的纸盒”更好玩。

作者简介：蒋立春1974年2月 女 汉 湖北天门市 湖北十堰市实验幼儿园。大专 高级教师。幼儿教育。