在小学英语教学中英文原声电影的应用探析

在小学英语教学中英文原声电影的应用探析

杜文博

山东省肥城市河西小学

摘要：英文原声电影可以很好地弥补线上教学中的不足，给学生提供更多的机会和途径学习地道的口语，提高学生的发音技巧和听说能力，培养学生的英语学科核心素养。与此同时，英文原声电影的趣味性强，对于激发学生的英语学习兴趣，培养学生的文化品格、思维品质和学习能力，也有非常积极的意义。

关键词：小学英语；教学；英文原声电影；应用

一、英文原声电影教学在语言层面的优势

地道的语言表达、真实的语言情境，使英文原声电影成为有效的英语教学材料。首先，英文原声电影对于纠正学生的语音语调大有帮助。笔者挑选的英文电影都是符合小学生年龄和心理特征的迪士尼卡通影片，这就确保了学生能够接触到标准、地道的英文发音。学生经过不断听音和模仿，能有效发现自己的英语发音存在的问题，从而有效提升英语水平和发音技巧。以《三只小猪》的教学为例，学生在尝试配音后，发现在“Wait a minute.”这句话中，“Wait a”并不是逐个发音，而是有一个连读，那么学生在用英语进行交流时，就可以借鉴这种连读的方式。其次，英文原声电影为学生提供了原汁原味的表达方式，教师可以将其作为教学材料的补充，让学生将配音不断内化成自己的日常表达方式。教师还可以鼓励学生多运用电影中的英语表达方式，从而达到提升学生的口语水平的目的。例如，在笔者挑选的影片《三只小猪》中，有小猪早上起来互相打招呼的场景。根据家长的反馈，很多学生在完成配音学习后，早上起来时就能够不自觉地用英语和家人道早安。如此一来，学生在类似的语境中进行真实的语言输出，就能够逐步熟练地运用地道的英语表达方式。最后，英文原声电影对学生听说技能的培养也有重要的意义。反复听音和模仿，不断进行语言输入和输出，不但有助于学生发音技巧的提升，而且提供了一个很好的听和说的途径，有效地解决了学生开口不足的问题。

二、英文原声电影教学在非语言层面的优势

小学英语学科核心素养的培养，主要从语言能力、文化品格、思维品质、学习能力这四个方面进行落实。英文原声电影在语言层面的优势已然十分明显。同时，英文原声电影教学在非语言层面上的优势也逐渐被重视。笔者将从以下三个方面，阐述英文原声电影对于培养学生其他能力方面的优势。第一，英文原声电影是学生了解异域风情和文化的一个窗口。在相对放松和愉悦的环境中，学生更容易习得影片传递的文化知识。第二，英文原声电影对学生思维品质的提升会产生积极意义。学生通过观看电影，聆听教师对电影的解析，可以进行更深入的思维活动。第三，英文原声电影有利于培养学生的学习能力。英文原声电影配音练习与“以学生为中心，从做中学”的教育理念完美吻合，在配音练习的过程中，学生除了可以学习地道的英语表达方式，还可以学习如何把握英语的语音语调和影片中的人物情感，不断深入理解影片所传达的思想。而这个过程本身，就是一个很好的学习过程，可以让学生在一遍又一遍的尝试后，不断进行调适，逐渐获得进步。

三、在小学英语教学中英文原声电影的应用

1.结合实情，选择合适的电影素材

利用英语电影片段为素材开展英文配音课程，教师需要先对学生的兴趣爱好进行深入了解，以学生感兴趣的电影作为教学素材才能有效提升学生的学习热情。通过深入了解后发现，学生普遍喜欢The Lion King、Frozen、Kung Fu Panda等英语动画电影，这些动画电影大多出自迪士尼公司，具有较大的教育价值，因此十分适合作为教学素材开展电影配音课程。对于教学内容的选取需要遵循两个原则：首先，兴趣原则。作为教学素材的电影一定要是学生感兴趣的电影，电影主题要鲜明、积极、幽默，可以有效激发学生学习兴趣，并且要给人以以启发，利于提升学生核心素养；其次，时间原则。电影片段的选取需要控制在10分钟左右，因为小学阶段的学生认知能力还不够全面，教学过程中需要教师进行引导，并且电影片段中的陌生单词要少。很多动画电影的主题曲都成了经典，例如Frozen的主题曲，在进行电影配音之前，教师可以带领学生欣赏这部电影的主题曲LetItGo并播放主题曲的MV，通过MV中的画面学生可以感受到艾莎力量的强大、姐妹情深等等，通过电影片段的欣赏，可以帮助学生进一步掌握英语语音的意境。

2.立足实践，开展电影配音训练

通过播放电影中的精彩片段，可以有效吸引学生注意力，为学生构造良好的教学情境，学生仿佛置身于电影场景中，学生在注意力高度集中状态下会不自觉对电影中的台词进行模仿和跟读，可以使学生的口语能力得到提升，并且可以学到纯种的英语口语发音。电影片段播放完毕后，教师可以静音状态下播放电影片段，带领学生结合字幕提示为电影片段进行配音。在电影The Lion King中包含很多经典台词，教师可以带领学生逐句进行模仿，如“Ilaughinthefaceofdanger我始终笑着面对危险”“Thereisnomountaintoogreat没有征服不了的高山”等，配音完毕，教师要对学生发音不准确的地方加以纠正。通过重复为同一片段进行配音，可以帮助学生加深对语句、单词的认识和理解。通过观看电影片段中人物的神态，可以帮助学生感受人物的情感状态，发音语调会不自觉发生转变，更符合电影中人物的情感状态，学生与电影中的人物产生情感共鸣，学生会有身临其境的感觉，提升学生的情感体验，学生可以尽情享受配音带来的乐趣。

3.立足教材，提升学生合作探究能力

英文原声电影课程中，通过绚丽多彩的电影画面可以为学生营造身临其境般的感受，电影中精彩的故事情节、人物间有趣的对话，都可以成为学生学习新知的途径。并且电影中包含大量教材中没有的知识，可以开拓小学生的眼界，拓宽学生的知识面，充分满足小学生的好奇心。英语教师在选择教学素材时，要立足教材，结合教材中的教学内容选择符合教学主旨的电影片段。教学中教师要注重提升学生的主体地位，给予学生个性化发展的空间，引导学生进行小组合作探究，营造轻松、和谐的课堂氛围，有助于学生深刻理解和掌握知识，达到提升学习效果的目的。成年人与小学生看待世界的视角不同，因此教学素材的选择不仅要立足于教材，更要站在小学生的角度，结合小学生的兴趣爱好，选择学生感兴趣并符合学生认知能力的电影素材，在增加学生兴趣的同时，还可以拉近师生之间的距离，构建良好师生关心。通过教师的引导，可以提升学生英语口语能力，并利于学生身心得到健康发展。

4.转变形式，培植学生学习能力

新课标中明确指示转变教学理念，创新教学方式的重要性，因此小学英语教师在教学工作中，要注重教学形式的转变，以此提升学生的学习能力。学生的学习能力包含总结运用英语学习策略、增加学生渠道、提升自身英语水平的意识和能力。在实际教学中，转变学生对英语枯燥乏味的印象，提升学生学习英语的兴趣并长久保持，就需要教师对教学形式进行创新，明确教学目标与方形，通过多种渠道丰富教学资源，深度了解学生实际情况，制定丰富多样的教学方式，开展趣味十足的教学活动，增加学生的学习动力和热情，并在英文原声电影过程中提升学生的独立学习能力以及合作探究精神，促进学生核心素养得到全面提升。

参考文献

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