“项目任务式”教学模式在工程专业教学中的应用

“项目任务式”教学模式在工程专业教学中的应用

顾永智

火箭军士官学校

摘 要：本文分析了工程施工专业课程的特点，结合工程专业实施“项目任务式”教学模式的条件，提出了工程专业开展“项目任务式”的必要性。

关键词：工程专业、“项目任务式”教学模式

项目任务式教学是指教学过程中的所有活动无论是理论知识的学习还是技能训练都指向项目任务,都围绕指向性项目任务的需要进行。项目任务式教学是以提出任务和完成任务为主线，通过任务的有效解决，提升学生的自信心，激发学习兴趣，让他们获得更多的学习成就感。

一、工程专业教学特点

工程专业是一门实践性强、规范标准多的专业，其专业教学应该形成以能力培养为中心的教学课程体系。在教学内容安排上，重点突出施工工艺、质量标准等内容，因此，如何开展将“项目任务式”教学模式和方法改革融入工程专业教学是提高教师教学质量、提升学生能力素质急需解决的重大问题。

二、开展基于“项目任务式”教学改革模式方法

“项目任务式”教学改革模式的主要流程如下:创设情境→任务分析→任务指导→任务实施→任务评价。

（一）创设情境

主要是了解任务背景、确定任务目标、呈现任务。其目的是通过创设情境使学生对任务产生兴趣。

（二）任务分析

主要对任务进行全面的分析，分析要完成该任务需要从哪几部入手。

（三）任务指导

主要是为完成本次任务，需要从哪些方面进行讲解和指导。

（四）任务实施

任务实施的主要目标是学生掌握研究方法、完成项目任务，整理任务知识，构建知识意义。通过任务驱动，让学生领略项目研究的过程，主动投身于制定任务、分析任务、完成任务的过程中去，最后达到获取知识、掌握技能、培养创新精神和提高创新能力的效果。

（五）任务评价

任务评价的主要目标通常是对任务的完成进行全面客观的评价。在完成任务的基础上，如果对任务的重点或亮点进行提炼，则可以使任务式项目学习显示更突出的价值，如果还能根据项目任务的特点以及课程的需要，设置更为合理的评价体系，做到既能考虑个人因素，也能体现小组因素，则使得任务式项目评价更显示出公平性、合理性。

（六）应用举例

下面以工程专业《装饰装修工程施工》课程中“涂料工程施工”教学为例，介绍工程专业开展“项目任务式”教学改革模式：

1. 创设情境

××建筑物装修方案

××建筑物装修工程主要包括地面、墙面、砖隔墙和墙面瓷砖五个部分，按照 “地面→墙面→墙面抹灰、涂饰→饰面砖”的施工顺序，由里向外进行装修。装修工程现已进行到内墙面涂料施工环节，目前，约有128㎡的内墙面需要采用滚涂工艺完成涂料施工。

2.任务分析

要想完成以上施工应从以下四个方面做好分析：一是做好施工准备工作，二是明确工艺流程，三是掌握施工要点，四是把好质量标准。

3.任务指导

为更好的完成以上任务，需学习以下相关知识：

一、涂料工程基本知识

1.特点

2.分类

二、施工准备

1.材料准备

2.机具准备

三、工艺流程

基层处理→填缝、局部刮腻子→磨平→贴网格布→第一遍满刮腻子→磨平→第二遍满刮腻子→磨平→第一遍涂刷涂料→复补腻子→磨光→第二遍涂刷涂料。

四、施工要点及注意事项

五、质量控制

1.主控项目

2.一般项目

4.任务实施

主要从以下方面完成任务的实施：

（1）理论课中：完成《外墙涂料施工技术交底》的制定，为下一步技能操作提供依据。

（2）技能课中：

1）操作示范

老师先将涂料施工中的动作要领及注意事项进行操作示范。

2）分组训练

将学生分组练习，同时，设置组长一名，安全员一名；训练时严格按照规范要求和流程施。

5.任务评价

首先各小组之间相互点评，发现问题，解决问题。最后，老师针对学生在训练中出现的典型问题进行总结、讲评。

伴随着院校教育的不断发展，教学内容、模式改革也必将成为提升教育质量的永恒话题，所谓教学有法，教无定法，贵在得法，教学方法改革决不是孤立存在的，它与教学的其他环节构成了相辅相成的整体，相互制约，相互影响。所以教学改革也同样是一个系统工程，教学改革不单是方法论自身的问题，而是需要牵动教育教学的整体。