小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用分析

小学科学教具制作对学生创新能力培养的作用分析

吴成余 程俊

江苏省镇江市丁卯中心小学 江苏省镇江市科技新城实验学校

摘要：随着现代化科学技术的不断发展和进步，使得我国的教育体系发生了巨大的变革。尤其是对于小学的教学来说，其科学教具的制作必须要紧跟时代脚步，才能确保学生们能够学习到利于自身发展的知识。无论是在教育方法上还是教育理念上，教师也因为时代的变化而不得将现有的传统教学模式改变。所以只有将小学科学的教具不断地改变，学生们才能顺应时代的发展，学习到有用的知识。在新课程的指引下，为了加强对小学生的创新能力培养，本文将研究在小学科学教学方面应该如何利用教具去培养学生的创新能力。

关键词：科学教具；创新能力；应用策略

引言：在对小学生的科学课的教学中，教师能应用教具对学生进行授课，那么对于学生来说可以在教师的教学过程中获得对创新能力的培养。教具的使用可以帮助教师减轻一些课堂负担，教具对教师来说是一件十分重要，具有极大便利作用的教学工具。要培养学生的创新能力就必须施行一些强有力的教学措施，而科学教具在课堂上的运用就是一个不错的方法。基于课本用科学教具为学生进行延展教学，有利于学生获得更多的知识，让学生在不断学习中学会创新。

一、制造出创新型的教具，引发学生科学兴趣

教具的制作必须要有创新性，具有了创新性的教具会吸引学生的兴趣，这样学生在学习的过程中就会提高兴趣。创新型的教具制作等，目的是要学生激发出发明创造的潜质，学生在学习的过程中，能够发挥自己的创造能力和创新性的思维。创新型的教具制作是有必要的，能够引导学生去进行科学活动。教具的制作要符合课程的标准，教师可以为每一节课都做出相应的教具，有些教具可以重复利用，这就会给老师带来许多方便。创新型的教具在科学课堂上的使用能够突破课堂的局限性，带给学生们新的科学体验。

例如，在六年级学生学习第四单元的《探索宇宙》（苏教版）时，教师就可以为学生制作出创新型的教具。教师可以利用乒乓球、玻璃珠这一类的圆形物体作为天体中的各类行星。根据球的大小、颜色的不同，模仿相似的星球，带给学生们一个形象的行星展示。在选取行星的制作材料时尽量选取平时生活中常见的材料，或者是已经废弃的东西拿出来再利用，进行废物利用。那学生们通过观察制作出来的行星体系。能够对行星体系有了具体的了解，让学生们能够认识到火星，木星等一些星球的基本知识。教师也可以让学生们发挥自己的动手能力，运用生活中的一些材料，自己制作一个小型的行星天体，用来观赏。用生活中常见的材料制作教具，就需要学生们有充分的想象力去构建一个有创新特点的行星天体。那学生们自己动手去制作，能够充分激发学生们的创新能力。

二、在教具的制作时要有实用性，利于科学课的进展

要知道科学课的内容很多，教师无法保证在每一节课的教学前都为其准备相应的教具，这时就要求教师制作的教具要具有实用性。实用性不仅要包括教具可以重复使用还要有多个项目得以利用的特征，这才能保证教具的基本实用性。教具有了实用性，教师在课堂上为学生讲解课本内容时可以用到教具，再为学生进行额外的话题补充时也可以将该教具利用，为学生展示出更多的课堂内容，让学生了解更丰富的科学知识。实用性教具的利用还可以弥补教学方法的一些缺陷，让教师的教学节约成本。

例如，在教师对六年级学生进行第二单元的《我们的地球》（苏教版）的教学时，教师需要为学生们准备一个地球仪，作为课堂教学的教具引导学生学习。地球仪就可以在一整个单元的学习中利用到，让教具的实用性充分体现出来。教师用地球仪作为教具给学生们讲解地球的形状、基本组成成分，让学生了解地球的表面构成。在对地球内部的研究时，从地球仪的表面开始向内分析，了解内部圈层的构成后，进一步对学生讲解地震与火山形成的原因。在讲解地表的变迁时，教师可以从网上获取以前的地图，与地球仪上的地图进行比较，让学生了解到地表是不断运动的。除了这一单元的学习会利用到地球仪，在其他内容的教学上也能够利用到地球仪。一个简单的地球仪在一整个学科的学习中都被使用到，充分发挥出地球仪的实用性。通过教具的实用性，让学生们了解到同一个物体可以进行多方面的创新使用，增加学生们的创新意识。

三、使用独特的教具，创新科学课的教学方法

教师在科学课的教学上一定要有独特的教具，才能够吸引学生学习科学的兴趣。尽管学生对科学课有着极大的好奇心，但是如果教师的教学方法不能吸引学生，十分枯燥，那么学生在课堂上的学习表现情况一定差强人意。教师在科学课堂上向学生们展示出独特的教具，吸引学生们的目光，让学生对这个独特的教具产生思考，对本节课的内容产生兴趣。用独特的教具去吸引学生的眼球，这种创新式的课堂教学方法，让学生对科学的学习保持极大的兴趣。

例如，在对六年级学生进行神奇的能量这一单元的教学时，教师就可以根据能量的特点，为学生们制定出具有独特性的教学模具，让学生们在读特性教学模具上吸取创新特点，为自己的创新能力打下基础。其中最具有独特性的教具就是学生几就是老师进行教学的教具。比如说在能量转化学习时，教师可以让学生们举起小手，让两个手掌相对进行摩擦。学生在把手摩擦之后就会发现手掌心变热，晚上我们发现了这一变化，当时就可以告诉学生们，这是由于双手之间的摩擦诞生了热能，这就是能量转化的过程。通过这么简单且具有独特性的教具，可以让学生们对科学产生了兴趣，发现生活中任何一处都存在着科学。这样学生们才能在平时的生活中有发现生活的能力。能够在生活中激发自己的创新能力。

结束语：要意识到科学的教育方法有利于学生的发展。科学教育的实施不仅有利于将小学生的科学创新意识挖掘出来，还能在有效的教学中培养学生学习科学的兴趣。每一个学生都有成为科学家的机会，所以对学生的创新意识培养要从小抓起，保证每一个学生都能受到科学、系统的教育，让学生从小树立起良好的科学素养。小学科学教具的制， 作对于小学生来说，在创新能力的培养上具有十分重要的意义，能过起到帮助学生的作用。所以教师必须要加强对科学教具的制作和使用。

参考文献：

[1]曹晓敏,周为峰. 小学科学教具与学具的现状及创新策略[J]. 实验教学与仪器,2019,v.36;No.371(03):60-62+71.

[2]付自成. 浅谈小学科学教具的自制[J]. 中小学实验与装备,2018,v.28;No.157(03):54-55.