谈中小学生心理健康教育与思想品德教育的结合

谈中小学生心理健康教育与思想品德教育的结合

齐宝平

陕西省宝鸡市渭滨区经二路小学 陕西 宝鸡 721006

摘要：学生的思想品德教育和心理健康，都是学校教育的重要组长部分，它与文化课有着同等重要的地位，甚至要高于文化课教育之上，因为教育要育人为先，德育为首。可惜由于应试教育的影响，很多老师总是会有意无意地把重心倾向于文化课，甚至只要学生成绩优秀，老师就忽略或者淡化了他们身上的缺点，这是我们教育教学中万万要不得的偏见和认识。我们知道，现在社会环境与以往不同，学生面对的诱惑很多，容易被一些不良信息所误导，再加上学习压力大，家庭教育不当或者交际能力欠缺，与同学不能和睦相处等，这些都容易给学生的心理造成影响，使他们对一些事物的认识产生偏差，从而不但影响身心健康，同时也影响学习成绩，阻碍他们的进步和发展。所以，笔者认为借助思想品德教育，加强学生的心理健康教育是非常必要的。在此，笔者就思想品德教育与心理健康教育的结合谈几点自己的思考，与大家共勉。

关键词：小学生；心理健康；思想品德

受“应试教育”的影响，部分学校往往只重视文化知识的讲授，忽视学生健康心理素质的培养，严重制约素质教育的全面实施。在大力倡导素质教育的今天，学生良好的心理素质显得尤为重要，因此开展心理健康教育是实施素质教育的需要。加强学生心理健康教育，是实施素质教育的需要，是社会发展的需要，是学生全面发展的需要，是消除学生厌学情绪的需要。遗憾的是，当前学校心理健康教育现状不容乐观，存在不少问题。鉴于此，针对心理健康教育存在的问题提出合理的解决对策成为教育工作的当务之急。下面笔者结合对此问题的理解以及自己的教育教学经历，谈谈自己的一些思考。

一、思想品德的主题教育与心理健康教育相结合

现在的中小学生由于生活环境的改变，学习上的压力，再加上他们把难得的课余时间都用在玩手机游戏或者看短视频上，使学生对手机之外的事物变得漠不关心。比如，家长饭做好了叫几遍都上不了桌，上了桌手机也是不离手；再比如，在课堂上坐着，心里却想着今天打到第几关了，根本不想好好听讲，会造成什么后果，父母期望、老师的辛苦全被他们抛诸脑后。长此以往，学生变得自私、自我、脾气暴躁、不善沟通，也不懂感恩等。这不但不利于学生思想品德的提升，对学生的心理健康也会造成严重的影响。鉴于此，作为思想品德老师，我们就要结合相关感恩主题进行思想品德教育，同时也要对学生进行心理教育。比如，学生集体唱《感恩的心》，再让学生讲讲自己经历的值得感恩的事情，或者谈谈身边发生的一些不懂感恩、不理解他人的自私行为以及这些行为引起的后果等。再让学生就一些特殊的事件进行深入的讨论。这样不但能提升学生的认识，也能引起学生的自我反思，使他们懂得感恩，并知道自私不但是一种品质问题，更是一种心理问题，从而不断改变，使他们从思想到心理都有所提升。

二、挖掘思想品德与心理教育相结合的素材

其实思想品德教育是很灵活、很广泛的，不管生活中还是文学作品中都有很多关于思想品德的教育素材，也有很多心理健康教育相关的素材。所以笔者认为，在思想品德课堂上，老师可以给学生一个新闻事件或者影视作品的片段，让学生观看再讨论。比如，电视剧《隐秘的角落》中，男主人公的行为，既有品德上的问题，也有心理上的问题，这对于学生来说是很好的思想品德与心理健康相结合的教育素材。截取一个经典的片段让学生观后进行讨论，不但能深化学生对思想品德的认识，也能使他们认识到心理疾病对人性的扭曲，对自己和他人的危害。这样不但能实现思想品德的教育目的，也能实现心理健康教育，能达到一举两得、事半功倍的效果。

三、思想品德教育课堂与心理健康教育相结合

课堂是教育教学的主要平台，可是有时候由于老师对课堂气氛营造不太关注，使课堂气氛死气沉沉，给学生的压力就会非常大，这不但不利于学生学习，也不利于学生心理健康。所以，笔者认为，在思想品德课堂上老师要注意课堂气氛的和谐、轻松，增强学生的体验感。首先，利用多媒体进行思想品德教育，使思想品德内容变得生动、活泼，使学生在学习德育的同时，心理上也不会产生压力，不会产生厌学或消极的状态。其次，老师要注意宽松、民主的课堂环境的营造，这样既有利于学生兴趣的培养，也能让学生在学习的同时培养出积极、阳光的心理和性格。最后，老师要关注每一个学生，了解学生需求，从心理上改变学生的思想认识，也就实现了心理健康教育的目的。

四、转变思想认识，提升专业水平

教育工作者对心理健康教育的认识直接影响着心理健康教育的效果，因此，学校要转变教师陈旧的教育观念，引导他们高度重视学生心理健康教育。要选派责任心强的教师外出学习，学习先进的心理健康教育理念与技能，返校之后进行二次培训，带动身边的教师主动学习，积极充电，提升专业素养。或通过开展校内心理健康教育课程培训，让教师认识到心理健康教育的重要性，提高教师的心理健康教育专业水平，以便教师有效地开展心理健康教育活动。或定期召开心理健康教育研讨会，引导教师通过交流沟通、反思总结，借他人之长，补己之短，不断积累心理健康教育经验。

五、创设良好的教育大环境

首先，规范办学行为，倡导素质教育。学校不能因为追求升学率而延长教学时间，也不能因为追求高分数而加大作业量。要取缔名目繁多的不必要的作业与考试，切实减轻学生的学业负担，缓解学生的心理压力。其次，加大资金投入，确保开足开齐心理健康教育课程。学校要设立专项资金，完善硬件设施，为开足开齐心理健康教育课提供必要的保障。最后，学校要积极创设良好的心理健康教育环境。例如，设立心理咨询室、心理咨询信箱、学生不良情绪发泄室，建立学生档案，便于教师追踪学生的心理变化。

六、创建“三位一体”的教育网络

有位心理学家说过：学生的心理健康问题根源于家庭，形成于社会，表现于学校。所以，为了使心理健康教育发挥实效，学校必须创建家庭、社会、学校“三位一体”的教育网络，形成教育合力。要以学校教育为主，家庭教育为辅，共同做好学生心理健康教育工作。另外，学校还要争取社会各界的大力支持，充分利用社区、少年宫等社会资源，开展形式多样的心理健康教育活动，让学生在活动中受到熏陶，进而促使他们健康成长。学校、家庭、社会三方结合形成教育合力，才能使心理健康教育取得最佳效果。

总之，中小学思想品德教育与心理健康教育本来就有着千丝万缕的联系，你中有我，我中有你，所以把它们结合起来不仅是必要的，也是非常自然的事情。只要老师注意方式方法，抓住切入点，选好主题，一定能实现思想品德与心理健康相结合的教育目的，为学生的健康成长保驾护航。

参考文献

[1]庄晓卉.初中思想品德教材中心理健康教育资源比较研究[D].南京：南京师范大学，2017.

[2]王宗胜.把心理健康教育渗透到中小学生品德教育之中[J].中国科教创新导刊，2011(30).

[3] 居林.在初中思想品德教学之中渗透心理健康教育[J].新一代（下半月），2011(8):111.