幼儿园探究科学有效的过渡环节的方式

幼儿园探究 科学有效的过渡环节的方式

丘金妹

翁源县江尾镇中心幼儿园 512638

摘要：幼儿园的幼儿一日生活环节都可以作为教育活动，幼儿一日生活中的过渡环节，大概包括以下8大部分：入园、晨练、进餐前后、午休、喝水、盥洗、游戏活动、列队等各种教学活动的组织，是一个有关联的整体，是孩子们在幼儿一日生活中各个活动之间的纽带桥梁。从外行人的角度去观察，觉得都是无关紧要的小环节，可是它们起到非常重要的作用，它能将孩子们从一种活动状态有序的衔接到另一种活动状态，有着承前启后、调节孩子们身体和情绪.

关键词：过渡环节 科学 有效

合理安排和科学组织一日活动指的是教师在幼儿园组织幼儿一日活动时尽量减少不必要的集体活动和过渡环节情况，减少和消除消极枯燥等待的情况。”但是显而易见，由于一些老师对过渡环节的理解认知和教育理念的观念不同，在一日活动组织和实施过渡环节时，孩子们经常处于比较被动的状态，要么严格的高控，要么就随意的放任，这两种极端过渡环节班级管理状态。导致过渡环节在幼儿园的一日活动环节中总是处于不被看中或者忽略的环节活动，老师会通过统一的集体活动或者强硬性的口令语言强制措施（来提高过渡的转换速度，以至于忽略了孩子们的需要和兴趣。时常还存在一些严重的问题，如： 1.组织形式非常乏味枯燥，忽略孩子们感兴趣的方式和发展方向,更不能根据孩子感兴趣的方式和方向需要将其有计划、有组织和又科学的整合起来你。 2.从大多数幼儿园中幼儿一日活动的时间安排表来分析，大部分幼儿园的过渡环节都是孩子们处于被动的。催促、繁琐、无聊的活动衔接其实就是在消耗孩子们该发展的能力好机会，剥夺了孩子自主选择，自然过渡的机会。 3.老师常常在孩子们如厕，盥洗等环节代替所谓的过渡环节，大限度的干预现象存在。结合各年级和班级现状及各年龄结算幼儿的年龄特点，我们在平时的过渡环节中可以采取以下措施：

一、先计划，突出环节的科学性和幼儿的发展性

“科学安排过渡环节”就要认真分析本园各个年级班级的实际和结合理论的各种过渡环节的内容和组织方式在过渡环节过程中的价值和之间的关系。重视组织内容的适宜性、会根据实际变通和有趣性，又要关注组织方式的多样性、有效性及功能上的互补性，最后再来确定和计划符合实际班级的需要和促进幼儿发展的组织内容和组织方式。科学有效性是指教师在选择过渡环节内容和组织方式时坚持本班常规的基本原则。第一是内容的选取，活动内容根据当前教学活动的主题和来决定相关环节内容，并可以与季节、礼仪、天气、一日活动环节等相结合，保证过渡环节组织内容是否合适及对幼儿已有经验相结合作用。第二是组织方式，老师要注意衔接两个活动之间的关系，做，使到动静有序，不要让孩子们在身体和心理上产生疲劳感，让孩子们在宽松的、无等待的、有趣活动等的状态下有序地过渡到下一个活动环节中。

二、有计划提升教师素养，有效实施过渡环节

形成过渡环节中孩子们消极等待和游离状态现象的最主要原因，是教师的不作为，不计划，不组织造成的。所以老师在组织过渡环节前，要先观察，清楚孩子们的兴趣点，做到计划源于孩子们，逐步减少任意散漫和毫无目的的状态。以此同时在组织实施过渡环节活动的过程中，减少语言的提醒和动作暗示，形成隐形引导的常规状态，让孩子们变被动为主动。老师在观察引导的情况下尊重幼儿和注重孩子们的自主性，也可以在孩子们自主活动的前提下适当指导，让老师的引导与孩子们的自主性相结合，逐步从“自由散漫”或“强制行动”的现状过渡到自主。

三、多样形式过渡，让过渡环节更高效    

 有计划的计划孩子感兴趣，可以动静相结合的活动，孩子们感兴趣还可以培养孩子们的分享和伙伴之间的合作能力。让我们的过渡环节活动丰富有趣，让孩子们爱上这短短的时间，让排队、如厕、洗手这些过渡环节不再枯燥无味的枯燥重复。根据教学活动或者主题适当的改变一下内容或者根据教学活动一周的安排另外再制作一份专属于过渡环节的安排表，这样教师能清晰有效的开展过渡，孩子们也很快适应过渡环节的模式，成为一种常规，过渡环节的内容可以根据一周活动安排进行相应的小变动，让过渡环节的周安排成为一周主题活动安排的辅助，我们重要的还是要站在孩子的角度上分析问题。例如 1.午餐完毕后到午睡前按照动静相结合的方式，以安静活动为主要活动内容，不包括剧烈运动，放方便老师管理训练常规，老师可以先引导就餐完的孩子，等一大半孩子就餐完毕后，可以一个老师组织孩子散步或者欣赏其他班级的美术作品，还可以组织一些动手的和周主题活动有关的手指游戏，又可以缓解过渡时间，而且有助于餐后消化食物，还可以巩固所学是知识经验。 在这样的有趣而且灵活变动的活动组织过程中，小朋友们可以相互自由交流沟通自己的生活经验，增强伙伴相互之间的社会交往能力和语言 表达能力。    2.午睡前可以给孩子放轻松助睡眠的音乐或者讲一些平缓的小故事，给孩子们营造一个轻松的午睡氛围，更有助于小朋友们更快睡着  

四、过渡环节出现问题，我们老师该如何科学有效快速解决呢

既然是体现孩子的自主性，我们把难题交给孩子们来讨论和解决，于是要遵守的有以下规则:1.小朋友儿自己决定游戏的内容，加强活动的兴趣，将散步转变为孩子自己的真实想法.2.教师角色转为围观者，我们可以提供适当的支持，以此来提升散步在过渡环节中价值.3.我们最好的教育伙伴是家长，我们要善于发现家长优势以此来丰富散步的内容。 做法有： 吃完午餐后，孩子陆续来到楼道口阳台，在等待后面还没就餐完的小伙伴是，到阶梯边坐下来和小伙伴说说话。先吃完饭的第一个小朋友给其它小伙伴配发折纸纸张，拼接玩具、在楼道转角观察和养护家长精心为孩子选购自然角的小植物，又有趣，又有序的开展着。

五、总结

我们在一日活动中要充分尊重幼儿思想行为，维护幼儿的各项权利，坚持“一切以幼儿为主的原则”才能促进幼儿的全面和谐发展，尊重幼儿身心发展规律和学习的特点”关注个别幼儿的个体差异性，促进幼儿个性得到发展。对于幼儿园一日活动过渡环节的重视和改变，需要各位老师和孩子们一起探究和讨论、共同计划和调整的循序渐进过程。我们可以 利用一日生活中的过渡环节活动，善于发现它在一日活动中都要哪些有利的教育价值和教育亮点，将它当做教育的资源，因为它和教学活动一样重要和有意义，而只是一个活动的纽带和桥梁的误区。在理论结合实践中，老师要根据现实班级出现的实际情况，不断反思自己的安排和计划，不断提升专业能力和超越现阶段的自己。在尊重孩子们的兴趣同时并提供相应适宜支持的前提下，选择合适的策略和方法，让过渡环节活动发挥其独特的教育价值。

1