展示思维过程 提高阅读能力——五上《圆明园的毁灭》教学案例

展示思维过程 提高阅读能力——五上《圆明园的毁灭》教学案例

徐秀华

象山县墙头镇墙头学校

案例背景：

《圆明园的毁灭》是人教版小学语文五年级上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文以浅近的语言，描述了圆明园当年的繁华，讲述了圆明园毁灭的过程，作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱之外以及由此而产生的愤怒之情，更重要的，是想激发学生的爱国情感以及增强振兴中华的责任感和使命感。

学生在通过课前的预习，基本掌握本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定的了解，而对爱和恨交织的情感把握通过多种形式的阅读，孩子们自然而然也能体会到的。我觉得语文课堂就应该把课文作为阅读训练的例子，让孩子们习得阅读的方法，提高阅读的能力。这节课我就引导学生透过语言文字，充分暴露思考的过程，不断激发学生的思维，带着他们在阅读中形成分析的能力，在阅读中提高概括能力。

案例描述：

片段一

1.自由读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园是什么样的？试着填写学习单中的“思维导图”

位置、布局

圆明园

2．师生共同学习第二自然段后，概括出这一段告诉我们“圆明园的位置布局”，然后教师把写着“位置、布局”的纸条贴在第一格上。

让学生带着老师的问题去阅读，是运用思维工具。学生在阅读之后经过思考，把自己的想法表达出来，用笔记录下的思考会更严谨，更周密；用笔记录下的想法会更深刻更有价值。即使学生填写的不是完全正确，那也是他们自己阅读的结果。而在这一环节中，教师与学生一起概括出内容并作示范填写，为后面的学习作铺垫。

片段二

1．在学生学习了第三、四自然段之后，教师在黑板上随意的摆放上写着“建筑宏伟、民族建筑、西洋景观、风格各异的建筑、仿照各地名胜的建筑、根据诗人诗情画意的建筑、珍贵文物、青铜礼器、名人书画、奇珍异宝”的纸条。

2．指名学生贴板书，说说为什么这样贴？

民族建筑

位置、布局

风格各异的建筑

仿照各地名胜的建筑

根据诗人诗情画意的建筑

圆明园

西洋景观

建筑宏伟

青铜礼器

珍贵文物

奇珍异宝

名人书画

上图是学生1贴的。

师：说说你这样贴的理由吧！

学生1：课文第三自然段写的建筑宏伟，第四自然段写得是珍贵文物，它们与第二自然段的位置布局相对应，所以我把它们摆在第一竖格里；第三自然段围绕“建筑宏伟”又写了“风格各异的建筑”和“西洋景观”，第四自然段围绕“珍贵文物”写了“青铜礼器、名人书画、奇珍异宝”，所以我把它们摆在第二竖格中；而第三自然段中风格各异的建筑包括“民族建筑、仿照各地名胜建筑和根据诗人诗情画意的建筑”，所以摆在第三竖格中。

师：她摆的对吗？请同学们再仔细读读三四两段。

学生2：老师，我同意她的说法，我觉得她摆对的。

学生3：我觉得她摆得不对。应该把“风格各异的建筑”与“民族建筑”位置换一下。

师：你能说说你的想法吗？

学生3：“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。”这句话是写“风格各异的建筑”，所以应该“风格各异的建筑”与“仿照各地名胜建筑、根据诗人诗情画意建筑”是并列的。

学生4：我根据第三自然段中一句话：园中不仅有“民族建筑”，还有“西洋景观”，我赞同同学3的意见。

师：同学们，你们觉得谁的摆法是正确的？

学生齐答：同学3的正确！

师：同学们学习得非常棒，能从同学的回答中受到启发，从课文相关词句中找到正确的答案，这样才能使我们养成良好的越大习惯。

3．整理修改学习单上的思维导图，教师修改黑板上的导图——把“风格各异的建筑”与“民族建筑”调过来。

语文学习作为一种实践活动，必有其发生、发展、螺旋上升的过程。在这个过程中，学生掌握知识、习得能力、运用方法、认识规律，养成正确的情感、态度、价值观。这既是教师引导下学生和文本对话的过程，也是师生之间、生生之间思想交流、情感沟通、智慧碰撞、资源共享的过程。只有充分暴露学生思维的过程，才能有利于学生阅读能力的提高。

案例反思：

人们常说：数学是思维的体操。数学教学是思维活动的教学，教师必须按照思维活动过程的规律进行教学，才能有效地帮助学生形成良好的认知结构，优化思维的品质。而我觉得语文教学又何尝不需要展示学生的思维过程呢？因为思维的过程才是学生获取知识、培养能力的途径。

如果每一堂课，教师或告诉学生阅读的结果，或只让成绩优秀的、阅读能力强的几个同学报一下答案，而不让他们展示思维的过程，对大部分学生来说，他们只能知其然而不知其所以然，在自己阅读其他文本时，最多只能依样画葫芦，却不能形成自己分析问题，解决问题的能力，对以后的学习也是受益甚微的。所以，作为一位语文老师，如果在我们的课堂上，引导学生阅读文本时，努力让学生暴露思维过程，能较好地提高学生的阅读能力。

姓名：徐秀华 性别：女 职务：教师 学历：大专 籍贯：浙江省宁波市象山县  单位：象山县墙头镇墙头学校