中职音乐教学的跨学科教学初探

中职音乐教学的跨学科教学初探

刘奎华

莱西市机械工程学校  山东 莱西 266600

摘要：随着培养学生综合素质的呼声日益高涨，中职院校学生的音乐素养发展备受关注。而在高度提倡培养复合型创新人才的时代背景下，中职音乐教师有必要以学科为中心，发扬现代教育新理念，培养学生的跨学科综合学习能力。基于此，本文将在简要分析中职院校音乐化学科教学必要性的基础上，阐述具体的跨学科音乐教学策略。

关键词：中职院校；音乐教学；跨学科教学；必要性；策略

引言：在新时期课程改革背景下，《中等职业院校公共艺术课程标准》对学生的艺术化知识掌握情况提出了新要求，提倡音乐美术的艺术类课程与历史文化、专业课程的有机联系。因此，广大中职院校的音乐教师应与时俱进，在尊重学生主体地位的同时，引导学生从多元化角度认识音乐、认识艺术，加强学生对音乐形式美和内涵美的探索，开阔学生的艺术视野。

一、中职音乐跨学科教学的必要性

中职院校之所以为学生开设音乐类课程，既希望培养学生的艺术情操，同时也希望提升学生的人文素养。在中职音乐教育中，院校方面应整体遵循立德树人的基本宗旨，兼顾学生对音乐主体的把握以及音乐教育的跨学科整合。但在具体教学实践中，音乐跨学科教学展现出了信息含量大、知识层面广等特点，更需要学生的积极配合。而且，中职音乐跨学科教学并不是音乐学科和其他某一学科简单的交叉和渗透，而是前者与美术、舞蹈、戏剧、区域民俗、文学甚至是信息技术等多个学科的深度融合，是艺术、人文与科学的深层次对话，也是院校方面实现全面育人的重要途径。因此，中职音乐教师必须理性看待学科本位现状，立足学生综合素质全面发展不断创新音乐课堂，坚持人本理念，推动音乐学科教学改革。

二、中职音乐跨学科教学策略

之所以高度提倡以音乐为核心展开跨学科教学，是音乐学科自身的特殊性，这一学科与诸多学科存在紧密的联系。作为中职音乐教师，必须对音乐课堂中所能应用的跨学科知识心中有数，不断探究并发现音乐学科和其他学科的关联点，同时注意把控关联程度，以便在音乐课程教学中培养学生严谨治学的良好品质，打造科学课堂。

（一）音乐与其他学科的融合

在大量的中职院校音乐教学实践中，音乐学科和其他学科展现出了较强的关联性。首先，音乐可以和语文等文学类学科深度沟通，语文中的诗词和戏剧是音乐的重要表现形式。其次，音乐教学中存在音值和节奏等内容，这和数学学科密切相关。再次，中职音乐教学中涉及到大量的民族音乐，而这又与民族的风土人情、地理环境等存在密切关联。最后，任何人在日常生活中都会不可避免的接受到的音乐旋律和韵律，音乐无处不在。所以，整体来说，音乐学科和文学、历史、科学、艺术等领域均存在或多或少的联系，教师在实际教学工作中应注意根据具体的教学内容对音乐与其他学科进行整合，实现学科之间的相互渗透和相互促进，为学生的核心素养发展提供优质的资源。以语文资源和音乐学科的融合为例，教师既可以融合中国古典音乐和古诗词资源，让学生理解二者的意境之美，同时也可以借助音乐来彰显中国的优秀传统文化，感受中国乐器及音乐形式传承的魅力。

（二）在音乐教学中渗透人文精神

在世界文明的长河中，不同国家随着历史的演进形成了独具风采的艺术形式，虽然艺术形式存在差异，但是一个国家或民族的艺术和其文化是一脉相承的。所以，中职音乐教师在音乐教学活动中应进行合理延伸，向学生展示蕴含在音乐中的人文精神，培养学生的人文素养，从而提升音乐教学的境界。比如说，在为学生系统性介绍印象派音乐时，与其直接为学生播放印象派音乐的代表作，不如从历史角度出发，激发学生对各地音乐历史背景的兴趣，让学生认识到意象派音乐更追求感官印象的描绘，从而培养学生正确的音乐欣赏理念。再比如说，中职院校的音乐教材中收录了大量具有独特社会价值的歌曲，如《黄河大合唱》等。对于这部分歌曲，教师有必要运用大量的篇幅来为学生介绍作品创作的历史背景，兼顾作品的艺术价值和历史价值，在艺术教学中同步开展德育教学，培养学生的民族自信心和责任感，让学生真正通过音乐课程学习而有所收获。

（三）音乐与现代教育技术的融合

随着现代科技的飞速发展，多媒体投影、计算机、互联网的构成的现代电教媒体已经成为中职院校课堂的基础配备，通过对这些辅助教学用具的有效运用，教师可以为学生营造直观性、灵活性以及交互性的音乐课堂教学氛围，体现了音乐与现代教育技术融合的必然趋势。因此，中职院校的音乐教师应该学习业界内先进的教学理念，对各类现代化信息手段进行合理选择和灵活运用，重点激发学生的学习兴趣。以音乐赏析课程为例，在选定赏析曲目之后，教师可以在互联网上为学生搜集与之相关的视频内容，通过视频播放来引导学生感悟相应的意境，增强学生对于音乐的感性认识，与创作者产生情感上的共鸣。以爱国歌曲的播放为例，教师可以借助多媒体为学生展示不同时代背景下中华儿女为祖国的繁荣复兴所做出的努力，增强学生的民族自豪感，培养学生综合素质。从某种角度来说，有教育学者将音乐学科定位为介于自然学科与社会学科之间的一门学科，其自身具有较强的综合性、交叉性。所以，音乐学科与其他学科的相辅相成实质上是音乐教师和学生所喜闻乐见的事情，而中职音乐教师所需做的就是借助信息技术打破音乐学科和其他学科的屏障，明确学生的兴趣导向，激发学生在音乐跨学科学习中的主观能动性。

三、结束语

综上所述，中职音乐跨学科教学对学生的人文素养、音乐素养、历史自觉甚至科学精神发展至关重要。因此，广大中职院校音乐教师必须跳出“学什么”就“教什么”的狭隘认知，创新教学理念，积极整理音乐跨学科教学素材并整合相关资源，合理取舍，确保各项音乐教学活动的协调性，在多元化的教学活动中培养学生的艺术兴趣、艺术思维，为复合型创新人才的培养提供重要的驱动力。

参考文献：

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