陶行知理念下实施资源整合，促进幼儿园课程游戏化的开展

陶行知理念下实施资源整合，促进幼儿园课程游戏化的开展

盛羽

江苏省昆山市红峰幼儿园

摘要：陶行知教学思想的应用对于提升幼儿教学质量而言是极为重要的，在这种教学理念的支持下幼儿教师能够具有更为丰富的教学思路，教师在开展游戏化教学工作的时候也可以具有更高的质量。为此，幼儿教师在制定游戏化教学计划的时候应该进行多角度的思考，将陶行知先生的教学理念深入融合到游戏化教学环节中，让幼儿能够在多元化的游戏化教学环境中得到综合能力的提升，幼儿能够在这种完善的教学环境中对研究各种文化课知识富有更为浓厚的兴趣，幼儿的自理能力也能够在这样良好氛围中得到显著提升。

关键词：陶行知理念；幼儿教育；游戏化课程

陶行知先生的教学思想为我国现代教学工作开辟了崭新的道路，做出了十分伟大的成就。幼儿教师在执行教学任务的时候应该利用此种经典的教学理念在现实生活中为幼儿寻找到各个领域的教学资源，让幼儿能够在生活化的教学环境中体会到更加丰富的学习体验，幼儿能够将在游戏教学环节中所体会到先进思想应用到实际生活环境中，这对于帮助幼儿健康成长是极为重要的教学环节，每个幼儿教师都应该积极使用自己的工作之余时间对陶行知先生的经典教学理念进行充分研究。本文对现阶段幼儿教师的教学方式进行了分析和总结，并提出一些切实可行的教学理念，旨在帮助更多教师可以合理应用陶行知教学思想完善以往的游戏化教学环境。

1. 教师需要根据幼儿生活经验创建游戏教学环境

很多教师在制定游戏教学环境的时候需要充分考虑到的幼儿在现实生活中具有怎样的经验，这样才能够在制定游戏教学环境的时候具有更加宽广的思路，让幼儿能够在参与游戏化教学的时候具有更多的兴趣，幼儿的学习自信心也能够借此机会得到显著提升。因此，教师在塑造游戏化教学环境的时候需要切实考虑到幼儿在生活中的实施情况，这样才能够更好地将陶行知先生的教学理念加以良好贯彻。对于处于3-6年龄阶段的幼儿，在制定游戏教学环境的时候更加需要考虑其本身所具有的生活经验，这样才能够才不会给予幼儿更多的游戏压力，让幼儿能够有更多的机会利用自己的智慧解决一系列的学习问题，这对于提升幼儿的学习自信心也是十分重要的。比如，教师在组织幼儿参与到“大雨小雨”的游戏化课程中的时候，首先需要做的就是为幼儿播放相关的音乐作品，为幼儿创建出适合的“雨天”情景，随后让幼儿根据自己在日常生活中的经验，利用各种唾手可得的道具，或者使用响应的肢体语言表现出雨势的大小。为了能够让幼儿能够更好地融合到当时的教学情境中，教师还可以利用小型喷壶等模拟下雨的场景，让幼儿能够更好地感受到游戏化教学情景的真实感。这对于提升游戏化教学的质量是极为重要的教学方式，每个幼儿教师都需要将自己的教学眼光放的更加长远，积极为学生创造出更为适合的游戏化教学情境，让学生在参与课堂学习的时候也能够具备身历其境的感受，陶行知先生的教学理念也能够借此机会展现出其足够的优势，让后续教学任务能够顺利开展下去。

2. 教师需要结合幼儿生活情况制定游戏教学内容

陶行知先生注重传扬“社会即学校”的先进教学理念，幼儿教师在制定游戏化教学内容的时候需要结合社会中的各种元素，将教学范围拓展到大自然环境中，并且需要在社会环境中融合游戏化教学的理念。为此，教师可以在日常教学工作中积极组织幼儿进入到社区环境中，并且需要在社区内部组织幼儿参与各种游戏，让幼儿能够利用社区内部的各种设施参与和进行游戏，让幼儿能够在社区中更好地学习待人接物的知识，幼儿的自理能力也能够在这种社区环境中得到完善。不仅如此，幼儿在这样的游戏化教学环境中更好地将自己在幼儿园领悟到的知识应用于实际生活中，让幼儿的综合实践能力可以得到切实提升，这对于提升幼儿的人际交往能力也十分重要的教育环节，促使幼儿能够在日后更好地融合到社会环境中，帮助幼儿可以在今后更加顺利地进行社会角色转换。

3. 教师需要考虑幼儿生活能力完善游戏教学质量

陶行知先生是十分重视实践教学质量，实践教学实施的时候能够积极调动幼儿各种思维方式，幼儿也能够将自己的全部精力集中到实践教学环节中，让幼儿教师能够具备事半功倍的教学效率。教师在构建游戏化课程的时候应该从幼儿的生活能力方面进行考量，让幼儿能够在力所能及的范围内完成幼儿教师布置的游戏化教学任务，有针对性的让幼儿能够得到自理能力的提升，幼儿能逐步优化自身的能力，并且能够逐步挖掘自身存在的潜能。比如，幼儿园在日常学习和生活中都需要自行进行盥洗工作，但是很多幼儿并没有养成良好的生活习惯，经常在使用公共清洁用品后没有将其摆放到最初的位置，也时常忘记关闭水龙头，在面对这种不良的幼儿生活习惯，教师就可以积极组织学生参与到幼儿参与到游戏化教学环境中。为此，教师可以根据幼儿的日常生活习惯编撰出适合的幼儿歌谣，组织学生进行朗诵和吟唱，这种朗朗上口的歌谣能够方便幼儿对其进行记忆，幼儿能够在实施生活中通过对这种歌谣的朗诵在潜移默化中改变自身的生活习惯。为了能够让幼儿更好地改变原本不良的生活习惯，教师可以让幼儿根据自己的理解，为每句歌谣编制舞蹈动作，让幼儿能够积极运用自己的肢体语言对歌词中的含义进行深度了解，教师在使用这种教学方式的时候可以让幼儿养成良好的生活习惯， 教师也能够对幼儿实施有效的德育教育，让幼儿能够在今后的生活环境中逐渐走向成熟，并且能够学会更多的自理知识，幼儿可以逐渐学会独立，并学会处理生活中的各种琐事，这对于提升幼儿的综合素养是极为重要的教学环节。

结束语：综上所述，幼儿教师在执行各项教学任务的实施都应该进行多角度的思考，紧跟时代的发展趋势，根据班级内部的实际情况科学合理地应用游戏化教学方式，为幼儿创建多元化的教学环境，幼儿能够在精彩纷呈的教学环境中更好地研究课程核心内涵，让所有幼儿都能够将自己的全部精力集中到研究课程知识中，这对于提升教师的教学质量是极为重要的教学方式，幼儿的各项综合能力在都此基础上得到显著提升，幼儿可以切实感受到课程的乐趣，每个幼儿都能够拥有璀璨的发展前景。

参考文献：

[1]王芸.基于陶行知教育理念的幼儿园课程游戏化[J].幸福家庭,2021(03):56.

[2]顾子祎.陶行知理念下幼儿园课程游戏化探究[J].读写算,2020(30):36.

[3]肖琴.陶行知理念下幼儿园课程游戏化探究[J].新课程(综合版),2019(02):1.