思维导图在小学高年级数学教学中的应用探究

思维导图在小学高年级数学教学中的应用探究

陈斌

江西省赣州市信丰县虎山乡中心小学 341609

摘要：学生成长是一个十分漫长的过程。在这个过程中，教师是他们成长路上最为重要的引路人。在这条路上，教师一直在不断探索能够促使学生健康发展的教学方法，思维导图辅助教学就是其中非常重要的教学方法。在小学数学课堂上利用思维导图的教学方式，不仅可以帮助学生形成发散性思维，而且还会帮助学生更好地记忆并掌握教学内容。然而，在实际教学过程中由于受到各种因素的影响，思维导图在课堂上应用并不理想，没有充分激发出学生的学习兴趣，也导致教学效率比较低。因此，为了提高小学生高年级数学教学效率和教学质量，对思维导图的应用情况做出分析并且提出解决策略是十分有必要的。

关键词：思维导图；小学高年级；数学教学；应用策略

引言

数学是小学教育中的重要组成部分，对学生的认知能力和思维发展具有积极作用。小学高年级学生已经具备了一定的数学思维，但逻辑推理能力较弱，这会影响教学效率。加之受传统教学模式的影响，在学习过程中学生的主动性不足，不利于教学质量的提升。近年来，思维导图在国内教育中受到了极大的关注。教师合理利用思维导图展开数学教学，能够在提升教学趣味性的同时，让学生更好地接受数学知识。

一、利用思维导图优化教学内容结构，提高练习课的教学效率

教材中的知识点有时候分布得并不合理，而且教材是死的，人是活的，教师可以利用思维导图调整教学顺序，优化教学内容结构，让数学知识点更为清晰。这一点尤其适用在练习课中，以往教师教学时往往采取的是题海战术，其中运用到不同知识点的题型也是混在一起进行练习，这样就使学生举一反三的能力很难被培养出来，练习课的教学效果也并不佳，对于学生而言并没有显著的提升作用。为此教师应该明确教学中存在的问题，利用思维导图优化教学内容与结构，根据清晰的思维导图对题型进行归类，此时再进行数学练习，这样学生对于知识点的掌握能够有效增强。

以“四则运算”的教学为例，本单元主要是需要学生能够明确加减乘除混合运算中正确运算顺序以及括号的特殊用法，小学生在这些问题上很容易出错，尤其是带括号要先算括号里的这一个运算原则，为此教师可以在备课时将这些运算规则制作成为思维导图，每一条运算原则后面紧跟的是有关这一原则的类型题，然后先带领学生复习这一原则再进行练习，以此类推，在每条原则的计算题学生都做过后再进行各个规则混合运算，有了前面运算练习的基础，学生对四则运算有了更为清晰的认识，计算准确率也会有所提升，练习课的教学效果也会更加明显。除此之外，像是乘法的实际应用这样的知识也是有很多类型题的，结合思维导图对这些知识点进行练习课的运算对于学生而言练习效果也会更加明显，这也能够有效降低数学练习的难度，帮助学生建立起学习数学的自信心。

二、思维导图在概念知识教学中的应用

概念是数学学习的基础。学生只有理解概念，才能正确运用知识。但对小学生而言，数学概念过于抽象，且小学数学概念较多，学生在理解概念时会遇到很多困难。在传统教学模式中，教师往往只是简单讲解概念知识，随后让学生进行计算实践，希望学生通过练习掌握概念知识。这种方式对于学习能力较强、具备一定数学思维的学生而言，他们可以取得很好的学习效果。但对于学习能力较弱的学生而言，他们难以理解概念，也自然无法将其灵活运用在实际解题中，导致解题效率和正确率大打折扣。这也会导致学生出现两极分化的情况，如学习能力较弱的学生很容易放弃对数学知识的学习。学生只有理解数学概念，并掌握其精髓，才能在今后的学习中得心应手，获得能力上的突破。思维导图不仅能帮助学生记忆和理解概念，还能让学生更好地分清相似概念，加深学生对概念的理解。

比如，在教学“圆柱组成”一课时，由于教学内容十分抽象，学生很难通过书本文字及教师的讲解对圆柱概念产生准确认知。此时，教师可以将思维导图应用于教学过程中，先让学生将圆柱体的三维模型想象成平面图形，然后将圆柱体的底面和侧面拆开。学生将“圆柱体的展开”作为思维导图的中心词，围绕这一中心词进行发散，将圆柱体与底面、侧面的关系呈现在思维导图中，从而帮助学生更好地理解圆柱体的概念。学生在复习圆柱体的相关知识时，也会重现绘制思维导图的过程，加强记忆。

三、利用思维导图突破教学重难点

思维导图可以看作是一个有意义、有关联的信息集合体，凝聚了多个主题之间的关联性，进一步增强学生的记忆版块，有效扩大了学生的记忆容量，并加长了信息的记忆存储时间，知识的认知表征是层级的、网状的，在具体呈现过程中，借助文字与图像双重形式组织知识，综合性应用了视觉的形象直观与文字的抽象逻辑，注重激发与唤醒学生对于相关知识的记忆与组织。

例如《分数的加法和减法》教学过程中，本节课的教学重点内容是促使学生掌握分数加、减法的计算方法。教师完成本节课教学任务之后，部分学生对于分数加法与减法计算方法了解不够清楚，之后教师则应当注重引领学生对于数学知识点进行简单概括与分析，具体思维导图构建如下。然后通过生活中常见的来提高学生对分数实际应用的理解，进而更好地掌握分数的加减法。

结束语

思维导图在小学高年级数学教学中发挥着非常重要的作用，可以提升学生的发散性思维和逻辑思维，同时可以帮助学生建立知识体系，对学生数学学习能力的提升具有积极意义。因此，教师要充分认识到思维导图的教学价值，在教学过程中合理利用思维导图，将其与教学内容及学生的学习情况相结合，帮助学生更好地理解概念知识、掌握重难点内容，通过构建知识体系来提升学习效率，让学生在思维导图的引领下发现数学学习的乐趣，从而激发学生的积极主动性，促进学生数学综合素养的提升。

参考文献

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[3]刘天文.试论小学高年级数学教学中思维导图法的运用[J].新课程(上),2018(11):185.